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프랑스의 문화정책은 이제 자국의 문화수용자들이 소유하고 있는 잠볘 메 과 처해근괘 차해적 실천자율 강조확보 려지역녠 강조과목는 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화교육의 의미영역
Ⅲ. 문화교육을 위한 문화매개적 프로그램
Ⅳ. 맺으며
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교육 지원체제를 강화하여야 한다는 것이다. 즉 2000년부터는 이념으로서의 평생교육을 시스템으로서의 평생교육으로 구체화하는 실천과제를 다시 생각해야 한다. 이를 기초로 하여 우리나라 평생교육의 전망과 정책적 과제를 가늠해 보면
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그리고 사랑(자비)의 정신을 기본으로 깔아야 한다.
Ⅲ. 결 론
다문화 사회에서 학교교육을 어떻게 해야 하는가의 문제는 그 사회의 이주민정책 방향성에 뿌리를 둘 수밖에 없다. 다시 말하면 ‘그들’의 자리를 주고 나란히 갈 것이냐, 아니
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정책입안 및 수
립 집행에 있어서 주요 이슈로 등장하게 될 것이다. 그러므로 상이한 기관들 간의 갈등 관리 또는 제도화 등의 문제가 정책의 중요한 실천과제가 될 것이다. 계획의 성립배경
I. 이념적 배경
1. 자본주의와 계획
2.
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실천이 보장되지 않는 정책의 기획에서는 마찬가지로 기대 난망이다.
정부의 정책기획 기능 확대는 다른 한편으로 그 만큼 정책의 형성과정에서 정부의 독점현상이 가중되었다는 것을 의미한다. 정책이 입안되는 과정에서 교육부의 정책 독
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