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의식 1 의사전달자로서의 행정가
1.1 메시지의 목적
1.2. 메시지 수신자
1.3 메시지 전달자
1.4 메시지의 내용
1.5 의사소통 매체
1.6 피드백의 필요성
2.2. 의사소통 수신자로서의 행정가
2.3 의사소통 탐구자로서의 행정가
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피드백 강조
학습자간의 피드백 거의 없음
이질집단구성
동질 집단
사회적 기능 강조
사회적 기능 무시
2) Jigsaw모형
- 집단 내의 동료로부터 배우고 또한 동료를 가리치는 모형
조를 나누어 조별로 또 공통주제를 나누어 각 조의 주제별 사람
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탐구자: explorer)로서의 역할이 더욱 강조된다. 학습자들은 수동적 입장에서 벗어나서 학습과정과 학습집단의 능동적인 “제작자”이자 “공동조직자”의 역할로 전환 해 갈 것이다.
교사의 역할은 지식습득 과정에서 정보를 제공하며, 항상
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탐구자가 될 수 있도록 해야 할 것이이다. 그리고 교수방법들이 의미하는 서로 다른 특성을 고려해 볼 때 교사는 유아들의 발달과 학습상황에 가장 적합한 것을 선택하고 조합하여 가장 효과적인 교수방법을 스스로 발견해야 할 것이다.
박정
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탐구자
3) 탐구 동기
4) 탐구를 통해 알고 싶은 점(탐구내용)
5) 탐구 방법 및 일정
6) 보고서 작성 방법
7) 소집단 역할 분담
8) 자료
7. 탐구 주제에 적절한 탐구 방법
1) 모둠별 탐구 계획
2) 모둠별 탐구 활동
8. 탐구 보고서 작성의 중요성
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