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문에 역사이해의 부분적 측면만을 부각시킨다.
이렇게 볼 때 피아제-피일-할람 모델이나 이에 대한 반론에서 모두 역사적 사고가 무엇인가에 대한 설명이 불충분한 이유는 피아제 이론 적용론자들은 주로 일반 과학과 같은 논리적 측면에 집
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인지발달론과 역사학습
01.피아제의 인지발달론
02.피아제 이론을 수용한 역사교육연구
02-a.피일 (E.A. Peel)
02-b.할람 (R.N. Hallam)
03.피아제 이론의 수용에 대한 비판
04.역사적 사고란 무엇인가
05.피아제 이론 수용 논의의 의의
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피일과 할람등은 이에 대해 성급한 판단을 내린 것이라 하겠다.
③ 삐아제 이론의 교육과 역사교육에서의 공헌점
1) 교육에서의 공헌
* 학교학습을 이해하는 데에 새로운 접근의 가능성을 보여주었다.
* 오늘날 구성주의 학습이론이라는 이
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의 발전에는 단계가 있으며, 피아제가 말하는 사고의 단계는 역사에서도 나타난다고 주장하고 이를 기술적 사고와 설명적 사고로 구분하고 있다. 피일은 설명적 사고에서 문제해결을 위해서는 다음과 같은 지적 과정을 거치게 된다고 한다.
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.249~253 참고.
이전에 도쿄 아카사카의 영친왕부부의 저택을 대한민국 주일대사관저로 싼값에 팔라는 말을 대한민국 정부로부터 들으신 영친왕께서는 그렇게 하겠다 하셨으나 한국 정부에서 대금지급도 하지 않은 채 차일 피일 미루기만 하였
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