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문에 역사이해의 부분적 측면만을 부각시킨다.
이렇게 볼 때 피아제-피일-할람 모델이나 이에 대한 반론에서 모두 역사적 사고가 무엇인가에 대한 설명이 불충분한 이유는 피아제 이론 적용론자들은 주로 일반 과학과 같은 논리적 측면에 집
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피아제의 인지발달론과 역사학습
01.피아제의 인지발달론
02.피아제 이론을 수용한 역사교육연구
02-a.피일 (E.A. Peel)
02-b.할람 (R.N. Hallam)
03.피아제 이론의 수용에 대한 비판
04.역사적 사고란 무엇인가
05.피아제 이론 수용 논의의 의
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의 발전에는 단계가 있으며, 피아제가 말하는 사고의 단계는 역사에서도 나타난다고 주장하고 이를 기술적 사고와 설명적 사고로 구분하고 있다. 피일은 설명적 사고에서 문제해결을 위해서는 다음과 같은 지적 과정을 거치게 된다고 한다.
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삐아제 이론은 학교 교육과정 그 자체가 아니라 그것을 분석하는 도구인 것이다. 따라서 삐아제의 이론을 역사학습에 적용함으로써 곧바로 역사교육 내용과 방법에 대한 지침을 얻으려 하는 것은 적절하지 못한 것이다. 피일과 할람등은 이
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삐아제의 인지발달론
2. 삐아제 이론의 적용
(1) 삐아제-피일-할람모델
(2) 역사적 사고 측면에서의 인지발달론 비판
3. 역사학습에서 인지발달론의 의의
(1) 인지발달론의 공헌과 한계
(2) 역사학습에 있어서 삐아제
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