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우울이나 무기력감 혹은 스마트폰 중독 등 다양한 심리적인 문제를 가지고 치료기관을 찾아오는 경우가 점차 늘어나고 있는 추세이다. 이와 관련된 연구로 고재량(2015)은 청소년의 학업스트레스는 정신건강 및 스마트폰 중독에 직접적인 효
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학습자의 청소년기의 사회적 환경을 부모(권위적, 독재적, 허용적, 방임적), 또래집단, 학교와의 (교사 및 교육중심)관계를 중심으로 기술하시오.
I. 서론
II. 본론
1. 부모와의 관계
2. 또래집단과의 관계
3 학교와의 관계
III. 결론
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때문에 결정하기 전 스스로 타임아웃을 하는데 이것이 심리 사회적 유예기간이다. 예를 들면 대학선택이나 직업 결정 이전에 얼마간 여행을 하거나 자원 봉사활동을 함으로써 유예기간을 갖기도 하는데 이러한 시간은 외부의 요구로부터 일
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91.
이사라, & 박혜원. (2005). 부모, 또래, 교사가 아동과 청소년의 자아개념발달에 미치는 영향: 중국 조선족과 한국 아동 및 청소년 비교. Family and Environment Research, 43(5), 163-181.
이영선, & 이경님. (2004). 청소년의 개인적 변인, 가족 및 학교환경
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때문이라고 판단한다. 교사가 많은 지식을 가지고 명징한 설명을 하게 되면, 학생들은 더 폭넓고 깊은 지식을 학습하게 된다. 교사의 관심은 교육 및 수업에 있어서 기본적인 수준을 넘어 청소년 학생과 상호 관계하는 인간관계의 활동 중 하
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