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듣기 영역의 오류 분석 연구 (남경란, 영남대학교 민족문화연구소, 2012)
외국인을 위한 한국문화교육론 (최정숙) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기의 구성
2. 듣기를 어렵게 만드는 일반적 요소
3. 한국어 교육을 위한 문화교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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Q. 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
A. 의사소통의 중요한 요소는 화자간의 말하기와
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었다. 일상생활에서 듣기란 그저 상대방의 얘기를 들어주는 것으로 생각했기 때문에, 단순히 넘어갈 수도 있었던 부분들에 대해서 정리하는 시간이었다. 위에서 조사한 사례들로 인해 듣기를 어렵게 할 수 있다는 것을 알았고 외국어로서의
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듣기에 대해 간단하게 살펴보고 듣기를 어렵게하는 요소가 가장 어렵게 하는 요소에 대해 살펴봤다. 듣기는 혼자만이 하는 것이 아니라 2인 이상의 참여하는 의사소통이다. 그러하다 보니 다른사람의 억양, 속도에 따라 듣기능력에는 차이가
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듣기를 어렵게 만드는 요소들을 다양한 관점에서 살펴보고, 특히 발음의 불명확성이 듣기를 어렵게 하는 주된 요인임을 논의할 것입니다. "목차
서론
듣기 어려움의 일반적인 요소
듣기를 가장 어렵게 하는 요소 및 이유
본인의 의견
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대해서 정리해 주고 활동을 끝맺는다.
- 이 과제는 지난 시간에 행한 과제와 거의 유사한 과제인데, 한 가지 차이점이 있다면, 과제에 쓰이는 언어적 요소 중 어휘적 요소가 달라졌다는 것뿐이다. 그러나 이는 문제점이 아니라 오히려 이 과제
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이 없다. 어려운 용어나 전 문용어, 대학가의 은어, 사투리 등을 절제 없이 사용하면 면접관이 이해하기 어렵게 된다. 간단명료하고 일상적인 말로 쉽게 말하는 습관이
필요하다.
10. 말끝을 분명히 한다
무엇인가 주장이 분명하지 못하거나
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하는 것이다. 때로는 따끔하게 사회를 꼬집기도 하고 때로는 따뜻한 이야기로 사람들의 훈훈함을 전할 수 있는 언론인이 되고 싶다. 그러다가 좀 나이가 들면 외국으로 나가서 각 나라 사람들에게 한국어한글한글문화를 가르칠 계획이다. 내
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무엇이며, 그것을 성취하기 위한 계획에 대하여 기술하시오.
저의 좌우명은 '正道를 따라 正進 하자'입니다. 제가 생각하는 정도는 다수가 행복하게 살아가는 공동체 사회를 건설하는 것을 의미합니다. 그 목표를 이루기 위해 사회의 가장 중
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