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율적으로 수행하기 위해서는 행복한 보육실을 조성하고 교사의 효능감을 향상시키는 노력이 필요하다. 이러한 과정에서 아래와 같은 요점을 강조하고자 한다.
첫째로, 어린이들의 안전과 쾌적한 환경은 항상 최우선 고려사항이어야 한다. 안
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교사들이 생각하는 열린 어린이집의 의미: 은유 분석을 중심으로. 총신대학교 석사학위 논문. 2020. 1.서론
2.본론
1) 행복한 보육실이란
2) 행복한 보육실의 조건
(1) 주관적 안녕감
(2) 직무 만족도
(3) 교사 효능감
(4) 유쾌함과 유
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효능감의 필요성을 인식하고 재교육 등을 통해서 유아와의 상호작용에 대한 교육의 실제적인 경험을 유치원에서 적극적으로 시도하여 교사-유아 간의 상호작용을 증진시킬 수 있다. 곽희경(2011)「유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효
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교사의 행복감과 공감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향”
http://www.riss.kr/link?id=A103124391
김정미,정빛나, (유아교육연구, Vol.36 No.3, [2016])
“영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용 효과”
http://www.riss.kr/link?id=A103
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교사론”, 공동체, 2013
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 김향라, “한국폐미니즘시 연구”, 경상대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육교사로서의 역할
2. 행복한 교사의 조건
1) 자아개념의 확립
2) 교수효능감
3) 직무만족
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