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놀이와 교육”, 교문사, 2009
- 강성리, “근거이론에 의한 유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험 분석”, 단국대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Freud의 정신분석 놀이이론의 핵심개념 및 시사점
2. Piaget의 인지발
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놀이의 틀과 그 의미를 나타내는 수단으로 사용된 구어를 분석하여 베이트슨이 예견했던 의사소통적 노력의 종류들을 제시했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대놀이 이론 중 프라이드의 정신분석이론, 피아제의 인지발달이론, 행동주의
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놀이생활을 권장하고 이를 도와주기 위해 여러 가지 노력을 해줄 필요가 있다고 본다.
관련된 상황을 봤을 때, 앞으로 놀이와 관련된 연구가 활발하게 이루어질 것이기에 관련된 이론을 습득하는 것도 어렵지 않을 것으로 판단된다.
[출처 및
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놀이이론과 실제. 21세기사, 2005
김수영 외(2006). 유아놀이의 이론과 실제. 양서원, 2006
신명희 외, 교육 심리학의 이해, 학지사, 2001
놀이, 놀이정신분석이론, 놀이인지이론, 인지이론, 정신분석이론, 놀이이론, 고전놀이이론, 현대놀이이론
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놀이이론과 실제. 21세기사, 2005
김수영 외(2006). 유아놀이의 이론과 실제. 양서원, 2006
신명희 외, 교육 심리학의 이해, 학지사, 2001
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