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문화 관련 수업을 할 때 유아들의 학습 특성, 문화적 특징, 동기에 부합해야 하며 수업자료는 다양한 문화적, 인종적, 민족적 관점에서 나온 사건과 상황, 개념을 반영해야 한다.
4) 다원적 태도 형성 교육
유아들의 다문화 수용성에 미치는 환
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제대로 되지 않아서 지도가 매우 어렵다고 한다.
(5) 일반인들의 다문화 수용성 문제
다문화가정과 학생에 대한 일반 학생들의 수용현황을 보면 그들의 인식과
행동이 다르게 나타난다. 일반학생들은 의식적으로는 다문화가족 자녀들과 잘
지
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문화교육정책학교처럼 다문화교육과정이나 프로그램 지원을 받는 학교까지 특별히 고려하여 다문화교육정책학교의 학생다문화 수용성이 높은 결과이며, 정부의 다문화교육정책 지원을 통한 다문화적 수용성 또한 필요하다. 이와 함께 외부
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문화사회에 예상되는 사회문제에 적절하게 대응하기 위해서는 다른 무엇보다도 국가와 시민사회간의 협력적 네트워크와 상호공생은 중요하다고 할 수 있다.
4) 친다문화적 지역 환경의 조성
여성결혼이민자에 대한 지역사회의 수용성 제고
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문화적 규범을 지도하고 선도할 수 있는 주체로서 자신을 인식하도록 교육하고, 자신이 변화하는 다문화사회의 현식선도자라는 인식을 갖게 하는 교육을 통해서, 지역사회의 전반적인 다문화수용성을 증대시킬 수 있다.
6. 최종 결론
다문화
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문화 사회와 다문화 수용성
1) 다문화 사회
2) 우리나라 다문화 수용성
2. 다문화교육과 학교교육
1) 다문화교육
(1) 개념
(2) 배경
(3) 의의
2) 학교교육
(1) 개념
(2) 역사
(3) 특성
(4) 필요성
3. 다문화교육이 가
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문화 적응을 위한 지원과 함께 사회 전반의 인식과 태도를 환기시키고 이주민과 일반시민들 간의 관계를 정립하여 이주민의 문화적 자원에 적극적 가치를 부여하는 등 문화적 차이와 다양성에 대한 사회전반의 수용성을 증진하기 위한 접근
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문화 수용성에 대한 연구.석사학위논문.서울교육대학교 교육대학원
김근오(2017), 「공공기관의 문화콘텐츠를 활용한 SNS홍보 특성과 공공기관이미지,몰입, 행동의도와의 관계연구」, 상명대학교 대학원, 박사학위논문.
김미지(2014), 「박물관
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문화교육전문가의 역량
(1) 학습자 교류영역
① 학습자 이해 ② 학습자 지향성 ③ 학습자에 대한 존중
(2) 다문화적 가치와 역량 영역
① 개방성 ② 관용 ③ 다문화 수용성
(3) 교수전문성 영역
① 교수 능력 ② 수업전개력 ③ 내용 전문성
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문화주의란?
〔사회통합 추구〕
〔구조적 불평등과 차별을 없앰〕 〔소수문화 인정〕
〔다문화주의 목적〕
〔타문화 수용성 제고〕 〔소수민족 교육기회 확대
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