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적으로도 보육교사를 평가할 수 있는 제도가 없어 보육을 담당하는 교사의 질을 높이기 위해서 자기평가의 노력이 더욱 더 필요하다고 요구되며 이와 더불어 보육의 질을 높이기 위해 필요한 보육교사의 자질 및 전문성을 객관적으로 평가할
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보육료가 책정되지 않는다는 최대의 장점은 스스로도 자부심을 느끼고 있다.
평가인증 지표자료를 중심으로 보육현장의 질적인 발전을 위해 연구하고 현장에 실천하여 연구와 실험을 거듭하여 보다 더 나은 복지서비스가 이루어질 수 있도
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보육과정이 보장되고 종사자들의 운영관리, 교사와 아동과의 상호 작용, 아동의 건강과 영양, 보육시설의 안전이 보완되어 질 높은 보육과 교육이 이루어질 수 있다.
4. 나의 생각
우리나라에서는 어린이집의 질적 수준을 제고하기 위해 평가
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보육학개론, 동문사, 2006.
이대균, 유아교육기관 기관평가의 이론과 실제, 양서원, 2004.
김경화, 보육프로그램의 이론과 실제, 글로벌, 2002.
신혜원, 보육시설의 질적수준에 따른 아동의 놀이실 행동, 연세대학교 대학원 석사학위논문, 1992.
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보육)교사로서의 전문성은 전문성 자체를 이해하는 것과 교사 자신이나 유아 그리고 교육과정을 평가할 수 있는 것을 의미한다. 따라서 보육의질(質)에서 가장 중요한 열쇄는 교사 교육과 특수화된 훈련 등 보육교사의 전문성 개발이라고 할
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