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요구되는 기준에 따라 4유형화하였다. 즉 사회적 가치, 조직 및 도구적 가치, 전문적 가치, 인간복지실천(human service practice) 가치로 나누었으며, 하부 가치로서 여러 가지를 들고 있다. (1) 일반적 가치론
(2) 사회복지의 전문적 가치관
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가치론사에서의 가치형태론의 의의, 연세대학교 경제연구소
박지웅(2010), 맑스 가치론의 변증법적 구성의 체계, 대구대학교 현대사상연구소
유동민(1996), 노동가치론의 기본개념과 가치형태분석 1, 서울대학교경제연구소
조현수(1998), \'가치
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가치론 내부의 여러 分派들이 首尾一貫한 태도를 견지하고 있는지의 여부를 검토할 수 있다. 예를 들어 모리시마-오키시오類의 노동가치론은 [명제1]'-[명제2]-[명제3]의 짝으로 이루어져 있기 때문에, 궁극적으로는 新리카도학파의 비판처럼 [
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일반적 신념과 전통적 과학적 전제들이 붕괴되면서 이루어질 수 있었다.
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Ⅱ. 가치론
'가치있는'이라는 뜻의 그리스어 axios와 '학문'이라는 뜻의 logos에서 나온 말로 가장 넓은 의미에서는 '선'(善) 또는 '가치'에 관한 철학적 연구를
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가치론적 명제’ 제3부 교육철학 탐구
제1장 교육철학 탐구의 의의
제2절 교육철학과 교육과학
1. 철학의 성격
2. 과학의 성격
3. 과학과 철학과의 관계
4. 교육철학이란 [敎育哲學, philosophy of education]
5. 교육과학이란 [敎
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