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규정적 기능을 갖는다고 주장한다. 장 폴 사르트르 등 실존주의자도 자유, 결단, 각자의 가치 선택을 강조하면서, 가치와 사실 사이의 논리적 또는 존재론적 연관을 모두 거부하는 듯한 태도를 보였다. Ⅰ. 인식론(epistemology)
Ⅱ. 가치론
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학문
- 인식론은 지식의 기원, 본질 등에 관한 탐구를 목적으로 하는 학문
ㆍ가치론 : 가치론은 가치철학이라고도 하며, 윤리학과 미학으로 구분 1. 교육철학의 의미
2. 철학의 종류
3. 진리의 종류
4. 교육철학의 기능
5. 지식의 분류
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인식론 (What is Truth?)
(3) 가치론 (What is Good?)
3. 아리스토텔레스
(1) 아리스토텔레스와 실재주의
(2) 아리스토텔레스의 철학과 교육
4. 실재주의의 교육관
(1) 교육목적
(2) 학교
(3) 교육원리
(4) 교육과정
(5) 교육방법
5.
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연구 방법
2. 교육철학의 기능
1) 피닉스의 철학의 기능
2) 교육철학의 사변적 기능
3) 교육철학의 평가적 기능
4) 교육철학의 분석적 기능
3. 교육철학의 연구
1) 형이상학과 교육
2) 인식론과 교육
3) 가치론과 교육
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서
Ⅱ. 법철학의 의의
1. 법철학의 의의
2. 법학과 법철학
3. 철학과 법철학
Ⅲ. 법철학의 과제
1. 존재론적 차원에서의 과제
2. 가치론적 차원에서의 과제
3. 인식론적 차원에서의 과제
4. 법철학사적 차원에서의 과제
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하는 바와 약간을 다를 수 있을 것이란 점에 조금 걱정이 되긴 하지만 이것으로 레포트를 마무리 하고자 한다. 1. 들어가는 말
2. 대승기신론에서의 형이상학
3. 대승기신론에서의 인식론
4. 대승기신론에서의 윤리학
5. 맺음말
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