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자폐성정도
1. 자폐아의 사회성
2. 자폐아의 문제행동
Ⅳ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 사회성
Ⅴ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 전환교육
Ⅵ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 형제관계
Ⅶ. 자폐증(자폐아동,
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상동적인 행동과 흥미,활동
2. 자폐성 장애아동의 연령층별 증후
(1) 사회적 상호작용
(2) 의사소통 범주
(3) 한정된 반복적이며 상동적인 행동과 흥미, 활동
3. 자폐성 장애 아동의 장애 정도별 증후
Ⅴ. 요약 및 결론
참고 문헌
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자폐성장애학생 통합교육에 대한 일반학생 인식의 정도를 크게 학습활동, 교우관계, 일상활동으로 나누었고 이를 통해 세부문항을 만들어서 설문조사를 실제로 행했다. 이를 통해 상당히 유의미한 결과를 도출했다고 생각한다. 물론, 이 연
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자폐성 아동의 언어능력
1. 자폐아의 영아기 언어발달
2. 자폐아의 유아기 언어발달
3. 자폐아의 학령기 언어발달
4. 발달수준별 자폐아의 언어능력
1) 고기능 자폐아의 언어능력
2) 저기능 자폐아 집단의 언어능력
5. 자폐성 정도와 자폐아
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한다. 자폐성 장애는 정도의 차이가 크기 때문에 그에 맞는 교육방식을 찾으려는 열정도 필요하다. 자폐성 장애는 의사소통 교육을 통해 사회성 결여 문제를 많은 부분 보완할 수 있다 생각한다. 따라서 인내심을 갖고 일반적으로 스스로 터
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