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피터스의 교육 사상 비교
-공통점: 좋은 삶은 합리성을 추구하는 삶이다.
교육의 목적은 합리적 마음을 개발하는데 있다.
-차이점: 피터스는 교육과 자유교육의 개념을 동일한 것으로, 허스트는 둘의 개념을 동일하 지 않은 것으로 보았다.
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장을 펼친 것이다.
둘째, 그렇다면 이러한 지식의 폭의 측면에서 피터스의 교육의 개념을 비판해 본다면? 그것은 복잡한 현대 사회의 지식의 ‘전문성’(professionalism - 이하 전문성) 측면에서 비판해 볼 수 있겠다. 즉 피터스의 이러한 지식의
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장을 펼친 것이다.
둘째, 그렇다면 이러한 지식의 폭의 측면에서 피터스의 교육의 개념을 비판해 본다면? 그것은 복잡한 현대 사회의 지식의 ‘전문성’(professionalism - 이하 전문성) 측면에서 비판해 볼 수 있겠다. 즉 피터스의 이러한 지식의
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도 교육을 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거로 구분하여 이를 충족시키지 못할 경우 과감히 교육의 범주에서 제외하였다. 하지만, 정범모와 피터스의 정의는 몇 가지 경우에 커다란 차이점을 보인다. 첫째로, 정범모는 교육을 관찰자적
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인지적 준거, 과정적 준거 이 세 가지를 무조건적으로 충족시켜야 함을 주장하였다. 다시 말하면, 교육이란 이들이 제시한 교육의 준거를 만족할 때 비로소 교육이라고 불릴 수 있는 것이다.
하지만, 정범모와 피터스의 정의는 최소 아래와
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피터스(2007), 초 우량 기업의 조건, 더난출판.
<외국문헌>
Deal, T.E. and A.A.Kennedy, Corporate Cultures : The Rites and Rituals of Corporate Life, Mass.: Addison Wesley Pub.Co., 1982.
Schwarz, H. and S.M.Davis, 'Matching Corporate Culture and Business Strategy', Organizational Dynamics, Summer,
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(주)피터스원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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