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기독교교육자는 교회를 위해 새로운 아이디어나 사역을 소개하고 발전시키는 역할 을 감당해야 한다.
7) 기독교교육자는 평신도 지도자들을 훈련시켜야 한다.
8) 기독교교육자는 끊임없이 하나님과의 관계를 통한 영성을 계발해야 한다.
다
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기독교 교육」 서울: 총신대학교 출판부, 1996.
김만형, 「SS혁신보고서」 서울: 규장출판사. 1998.
릭워렌, 「새들백교회이야기」 서울: 디모데. 1987.
정일웅, 「교육목회학」 서울: 총신대학교 출판부. 1997.
Henri. M. Neuwen 「상처입은 치료자」이상
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기독교교육자는 '담임목사를 돕는 자'로 인식된다. 이 말은 한 편으로는 옳지만 전적으로 충분한 정의는 아니다. 기독교교육자의 가장 큰 장점은 교육전문가로서의 전문성이 있다는 것이다. 기독교교육자는 전문가로서 담임목사가 갖지 못한
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SS 혁신보고서」, (서울:규장), 2000
김희자, 「기독교교육개론」, 서울신학대학교 기독교교육연구소 편(서울: 기독교대한성결교회 출판부) 2003,
서울신학대학교 기독교교육연구소 편, 박종석, 「기독교교육개론」, (서울: 기독교대한성결교회
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)와 중소형교회를 경험한 그가 그의 사역 현장에서 터득한 교회교육전략을 가지고 10년 만에 『 New SS혁신보고서』를 가지고 돌아와 한국의 형제교회들에게 다시 한 번 주일학교의 갱신과 부흥을 위한 도전장을 던지고 있습니다.
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