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UNESCO/OECD 고등교육 질 보장 가이드라인에 대한 대응 방안”. 교육인적자원부
-이영호(2007). “ENQA 유럽지역 고등교육 질 보장 지침의 의미와 전망”. 비교교육학회, 비교육연구, 17(1). 125-144.
-ENQA(2005). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the Eur
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UNESCO/OECD 고등교육 질 보장 가이드라인에 대한 대응 방안”. 교육인적자원부
-이영호(2007). “ENQA 유럽지역 고등교육 질 보장 지침의 의미와 전망”. 비교교육학회, 비교육연구, 17(1). 125-144.
-ENQA(2005). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the Eur
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기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2004년.
이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종합 대책(I), 서울: 한국직업능력개발원
한준상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부 UNESCO와 OECD의 평생교육을 비교하시오.
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서론
성인학습은 현대 사회에서 지속적으로 중요성을 갖는 주제로 떠오르고 있습니다. 유네스코(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization)와 OECD(Organization for Economic Cooperation and Development)는 각각 국제적인 교육 및 개발 기구로서 성인
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개발. 동의대학교 대학원 석사학위논문
김이경 외. OECD 교육정책 연구동향 분석 및 사업 참여 활성화 방안 연구. 한국교육개발원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습이란
2. UNESCO와 OECD의 성인학습의 방향
1) UNESCO의 성인학습 방향
2)
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