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키웠을까? 아직 한국의 역사도 모르는데 굳이 다른 나라의 역사까지 알 필요가 있을까 하는 생각을 하는 학우들도 많이 있을 것이다. 나도 처음에는 그랬으니까 말이다. 독서 클럽 모임을 조 내에서만 하여 작은 인원들끼리의 의견만 듣고 대
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알베르 카뮈의 ‘이방인’은 조금씩 읽고 있는 책인데 이 파트들은 잠시 미뤄두었다가 독서를 마쳤을 때 다시 이 ‘로쟈의 세계문학 다시 읽기’를 읽어보며 재음미 해보고 싶은 마음이다. 내가 알지 못했던 다른 배경지식이나 글쓴이의 서
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pop을 예로 들어서 보면 20년 전 까지만 해도 노출도가 높고 선정적인 의상과 안무는 공중파 tv에서 허락되지 않았지만 누군가 한명이 시작하고 히트하게 된 이후로 당연한 것이 되었다. 그리고 그러한 kpop이 많은 공감대를 형성하여 세계로 뻗
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허무주의 중 어떤 태도에 더 점수를 줄 수 있을까 질문을 던진다. 과연 어떤 태도가 더 우리에게 필요한가. 그런 점에서 파우스트가 구원받은 것이 과연 정당한 것인가에 대해서 우리에게 다시금 생각해보도록 하는 책이었다.
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단어를 쓸 수 있음에도 불과하고 굳이 어려운 단어를 썼던 점. 줄거리의 생략이나 텀의 문제는 이 책이 다시 읽기에 맞춰져있기 때문에 구성은 맞았다고 생각한다. 세계고전문학에 관심이 있는 사람이 있다면 추천해주고 싶은 책이다.
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되면 다시 꼭 읽어 볼 것이다. 이 책을 읽고 나서 흥미가 생긴 작품들을 따로 체크한 다음에 그 작품을 따로 읽는 것도 나름 재미있을 것 같다. 세계 문학을 좋아하는 사람들이 읽으면 무척이나 흥미롭고 즐거운 경험이 될 것 같다!
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쌓고 싶다. 그렇게 해서 나중에는 도서관에서 선정해주든 자율적으로 선정하든 한 번에 이해하면서 남들 앞에 지식을 뽐내고 싶은 욕심이 생겼기 때문이다. 마지막으로 남기고 싶은 말은 다음 선정도서부터는 좋은 책도 좋지만 학기공부나
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독서모둠 활동을 통한 독서지도 사례, 국립특수교육원
김성숙(2007), 교과학습 관련 도서 자료를 활용한 독서 지도 사례 연구, 광주교육대학교
박민(2009), 문학치료학적 관점에서의 독서감상문 지도 사례 연구, 한국문학치료학회
변성구(2008),
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독서교육의 이론과 실제' 99'개정판 한국도서관협회 김효정 외
'아빠와 함께 책을' 중앙 M&B 최희수 지음
*목 차
I. 책읽기 교육이란
1. 독서 교육의 정의
2. 독서 교육의 필요
II. 연령별 독서지도-발달단계에 맞는 독서
1. 태교시대 (0세)
2. 자장
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, 다음에 다시 읽으려 하면 한 번 읽은 것이라 다시 펴기가 싫어지기 쉬운 것이기 때문이다. Ⅰ. 독서의 방법
1. 읽기 교육의 필요성
2. 읽기란 무엇인가.
3. 어떻게 읽을 것인가
4. 무엇을 읽을 것인가
5. 어떤 태도로 읽을 것인가
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