|
장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정서행동장애
I. 불안장애
1. 분리불안장애
2. 범불안장애
3. 공포증
4.
|
|
|
학생에 비해 기분장애, 불안장애와 같은 내재화 문제를 보이는 정서장애 학생에 대한 인식이 잘 이루어지지 않으며, 이 때문에 진단과 지원이 미흡해질 수밖에 없는 것이다. 따라서 정서행동장애 학생이 많은 시간을 보내고, 관찰이 용이한
|
|
|
정서행동장애는 일상생활에서 다양한 심리적 어려움을 겪는 사람들의 집단으로, 주의력결핍 과잉행동장애, 품행장애, 반항장애, 불안장애, 섭식장애, 배설장애, 우울장애, 양극성장애, 틱장애, 반응성애착장애, 선택적 함구증 등 다양한 하위
|
|
|
행동을 사회의 큰 문제를 야기하기도 한다.
참고문헌
서경희(1999), 인지 행동치료의 적용, 한국정서.행동장애아교육학회
신민섭 외 2명(2006), 아동 청소년 정신장애에 대한 인지행동치료, 한국인지행동치료학회
윤혜영(2011), 사회불안장애의
|
|
|
정시킬 수 있는 교육을 통해서 불안과 과잉적 행동을 낮춰주면서 안정화 된 정서를 가지도록 교육을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 정서/행동장애 영유아 교수 방법에 대해서 알아보았고 과잉행동 영유아와 분리불안 장애 아동을 위한 교수방
|
|
|
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 임상적인 하위유형
(1) 전반적인 발달장애
(2) 주의력결핍 및 파괴적행동장애
(3)식사 및 섭식장애
(4)틱장애
(5)배설장애
(6)기타장애
3.분리불안장애
1) 임상적 특성
2
|
|
|
3) 행동의 부적응(maladaptiveness)
4) 통계적 기준
4. 이상행동의 발생원인
1) 생물학적 모형
2) 정신분석적 모형
3) 행동주의적 모형
4) 인본주의적 모형
5. 분류
6. 정서장애
1) 불안장애
2) 기분장애 (정동장애 ; Mood Disorders )
- 우울증
|
|
|
병적 보살핌 이후에 시작되었다.)
유형을 세분할 것
억제형 : 임상양상에서 1항의 ①의 기준이 우세할 때
탈억제형 : 임상양상에서 1항의 ②의 기준이 우세할 때 1) 분리불안장애
2) 선택적 함구증
3) 유아기, 아동기의 반응성 애착 장애
|
|
|
장애 : 모든 활동에서 우울한 기분이 들고 흥미나 즐거움을 잃음. 아동은 화를 잘냄
□범불안장애 : 여러 사건, 활동에 대한 과도한 불안, 걱정이 6개월 이상, 최소한 한 번에 몇 일 이상 발생
□적응장애 : 정서상 또는 행동상의 증상들이 가능
|
|
|
용>
: 공격성, 불안장애, 우울장애, 주의결핍 과잉행동장애, 비만, 알코올 중독자의 자녀들, 인지행동 놀이치료
<합리적 정서행동 치료와 인지행동치료의 문화 간 적용>
-강력하고 지시적인 상담을 선호하는 제반 문화권과 개인들에게, A
|
|
메뉴펼치기
