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정이 바로 심성함양이라는 것으로 연결되는 것임을 시사하고 있다. 마음이 교과가 된 상태가 우리가 궁극적으로 추구해야 할 목적인 것이다.
5. 과학적 교육과정 운동을 통해 길러질 수 있는 마음
바깥의 물건을 향하여 그것을 파악하고 다룸
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과학교육의 목표와 교육내용을 제시하고 과학에 대한 교사의 마음가짐과 교사의 역할에 대해 구체적으로 상세하게 5가지 이상 살펴보았다. 과학은 하나의 발견과정으로서 우리가 살고 있는 세계에 대한 호기심, 의문 등을 해결하기 위해 계
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이 책의 의도를 알 것 같다.
우리의 두뇌, 마음을 수학적, 물리적 법칙들과 관련해서 해석하려는 것은 이 책에서 뿐만 아니라 과학, 기술이 놀라울 정도로 발달해 있는 오늘날 21세기에 이슈가 되고 있는 사항이다. 비록 이 책을 내가 완벽히
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마음이란 무엇인가"
'컴퓨터와 마음-인지과학이란 무엇인가' , 필립.존슨 레어드 지음
'존재란 무엇인가-존재론의 쟁점과 그 전개과정' , E.질송 지음 1. 인간이 생각(판단, 사고)한다는 것은 무슨 의미인가?
2. 컴퓨터가 생각(판단)한다는
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고 있는 ‘트랜스 휴먼’과 ‘포스트 휴먼’에 대해서도 인류가 함께 고민해 보아야 할 것이다. 여기서 중점은 요시카와가 자폐증을 가진 아들에게 꽃을 받고 눈물을 흘릴 수 있었던 것처럼 인간이 가지는 ‘휴머니티’를 지키면서 함께 기
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과학에 대한 마음가짐
Ⅱ. 시민사회언론보도에 대한 마음가짐
Ⅲ. 동성애자에 대한 마음가짐
Ⅳ. 자원봉사에 대한 마음가짐
1. 자신이 관심 있는 일부터 시작한다
2. 자기 주변에 가까이에 있는 일부터 시작한다
3. 상대방이 필요로 하
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란 학생들을 똑같은 교육환경에서 키우는 것이 아니라 사육하고 있는 현장을 보면서 별다른 감정을 포착해 내지 못하는 것을 설명하기란 더 힘들다.
교육이라는 분야는 어떠한 틀에 맞추어 모든 상황을 일반화하려는 것에서 문제가 발생되는
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학적인 방법으로 추적해 보면 뇌에 있다는 진실를 알 수 있다.
심리학 개론 책 앞부분을 보면 개가 침흘리게 하는 실험을 하는 부분이 나오는데 이와 같은 맥락이라고 생각한다.
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수있다.
심리학의 연구 방법
심리학은 하나의 과학임을 앞에서 밝혔다. 과학이란 단순히 학문이란 말과는 다른 뜻을
지닌다. 모든 학문은 체계화된 지식의 모음이다. 지식들이 일정한 이론적 근거 위에서 분류되고 배열될 때 우리는 체계화
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과학교육에서 유아 스스로 자신의 생각이 가치 있다는 것을 깨닫도록 돕는다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 우리나라 유아교육과정에서의 유아과학교육의 목표와 교육내용을 제시하고, 유아과학교육을 위한 교사의 마음가짐과 교사의 역할에 대하여
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