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고 있는 ‘트랜스 휴먼’과 ‘포스트 휴먼’에 대해서도 인류가 함께 고민해 보아야 할 것이다. 여기서 중점은 요시카와가 자폐증을 가진 아들에게 꽃을 받고 눈물을 흘릴 수 있었던 것처럼 인간이 가지는 ‘휴머니티’를 지키면서 함께 기
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비평, 1979.
:울면서 하는 숙제, 인간사, 1984.
엮음: 참꽃 피는 마음, 온누리, 1984.
엮음: 산넘고 물건너, 그루출판사, 1984.
이상현: 한국아동문학론, 동화출판공사, 1976.
유경환: 어린이를 위한 에세이, 배영사, 교육신서 90, 1981.
이제철: 아동문학개
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마음의 벽을 허무는 자리 바꾸기
1) 활동방향
2) 활동방법
3) 활동 결과
Ⅶ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 사례
1. 1차시
1) 마음 열기
2) 학습 내용 안내
3) 만화 그리기
4) 다음 시간 예고하기
2. 2차시
1) 마음 열기
2) 학습 내용
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과학대학원 논문
황금란(2006)「초등학생의 MMTIC성격유형별 학습스타일자기효능감의 차이」연세대학교 교육대학원 논문
이정은(2003)「성격유형별 소집단 활동이 영어 학업 성취 및 학습태도에 미치는 영향 연구」서울교육대학교 교육대학
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과학사 2002.9
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교실붕괴의 정의
2. 교실붕괴의 원인
- 교실붕괴의 장단기적 원인분석
1) 세대에 맞지 않는 교육
2) 이상에만 사로잡힌 열린 교육
3) 사회변화를 따라 가지 못하는 교육 시스템
4) 매스컴의 영향
5) 일관성 없
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