|
유아교사라는 방향이 제시되어야 할 것이다.
5) 포트폴리오의 작성
전문인 교육에 관하여 Schon(1983)이 주장한 ‘반성적 실천’의 아이디어는 근래에 들어 구성주의적 교육관과 함께 교사교육의 기본적 관점으로 연구되고 있다. 포트폴리오 또
|
|
|
교육공학의 이론적 기초
1) 구성주의 학습이론 핵심내용 요약
2) 구성주의 학습이론이 교육공학을 이해하는데 주는 도움
3) 구성주의 학습이론이 적용될 수 있는 상황과 적용 예에 관한 제안
4. 교수체제설계
1) ADDI
|
|
|
교육목적
사회ㆍ정서적 발달과 인성발달
학문적 기초 형성
인지적 발달
사회정서 발달
교수방법
풍부한 학습환경의 조성
직접적인 교수
풍부한 학습환경의 조성
교사역할
간접 안내자
격려자
발달에 대한 지식자
교수학습활동 준비
|
|
|
변화가 중요하게 여겨진다.
지금까지 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 간단하게 요약해 보았는데 각 지금부터 각 학습이론을 비교해보도록 하겠다. 행동주의 학습이론은 인간
|
|
|
통한 전인적 성장을 교육목표로 함.
- 구성주의 프로그램의 특징 (Dopyera & Dopyera, 1987):
① 학문적인 내용을 제외하고 모든 종류의 경험을 기초로 프로그램을 구성
② 유아들이 주제에 대해 계획하고 실행하는데 충분한 시간이 제공
③ 다양한
|
|
|
구성주의 학습이론
6) 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론의 비교
3. 정신분석이론과 학습이론의 비교
1) 정서와 사고
2) 본질과 발달관점
3) 발달의 과정
4) 장단
|
|
|
교사가 그렇지 않는 교사에 비해 보다 많은 시간을 과학교육에 할애하였으며, 직접조작을 통한 탐구학습방법을 잘 활용하였고, 또한 과학을 중요한 과목으로 고려하였다는 결과를 제시하였다.
현직 유아교사의 과학교수에 대한 태도를 조사
|
|
|
유아교육 교사들의 자율성에 대한 인식이 긍정적(82.4%)인 것으로 나타났으며 실제로도 일정 교과서가 없기 때문에 학급내의 교육방법 선택, 학습범위의 결정, 교재와 교구선정, 유아의 생활지도 등에 대해서는 비교적 자율성을 보장받고 있다
|
|
|
학습을 기대한다. 활동들은 흔히 연습지형식인 직접적인 교수법에 의해 진행된다. 활동들은 아동들에 의해 선택되기보다는 교사에 의해 정의된다.
5) 교사의 역할과 교수학습
행동주의적 교육과정에서는 유아의 행동과 외재적 동기 및 예측
|
|
|
교육 요구 분석, 한국교육개발원.
2. 노은호,민경일 (2000). 교수·학습 방법론. 서울:동문사.
3. 권건일·김인아(1996), 사회교육의 이해 (프로그램 이론과 실제), 서울 : 양서원.
4. 배지희 외 공저(2010), 유아교사론, 창지사
5. 박은혜 저(2009), 유아
|
|
메뉴펼치기
