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북한의 통일교육 개념
북한의 통일관련 교육은 사회주의 ·공산주의 사상 및 유일사상을 앞세운 통일관을 바탕으로 하고있으며,
북한이 의미하는 '통일'은 '통일'그 자체가 사회주의 혁명이며,그 혁명 자체가 '통일'이라는 개념을 내포하고
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교육이 갖는 사회적 위상의 변화와 경제적 요구에의 종속> 나아가 <자본주의적 인간형 창출>이라는 문제를 가지고 있다. 더 이상 교육은 없고 이윤만 있을 뿐이다.
Ⅵ. 교육개방(교육시장개방)의 교육주권상실
■ 교육개방은 남한고등
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교육내용과 방법에는 상이한 측면이 많이 있습니다. 남북한 교육내용과 방법상의 차이를 표로 나타내면 다음과 같습니다.
남한교육
북한교육
교육내용
교육과 정치의 명시적 분리
교육의 가치중립성 추구
교육과 정치의 명시적 결합
교
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통일된 이후 남한과 북한학생들이 서로 혼란을 느끼지 않도록 한다는 가정 하에 통일된 이후 북한보다 정확하고 많은 교육적 자료가 있는 남한의 교육제도에 초점을 두어야한다고 생각한다. 거기에 분명 북한도 남한에 비해 잘 체제화된 교
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남한의 경우, 초등교사는 주로 4년제의 국립 교육대학에서 양성하여 일원화되어 있으나, 중등교사의 양성은 4년제의 국립과 사립대학, 사범계와 비사범계 대학으로 다원화되어 있다. 대부분의 중등교과 교사는 사범대학, 일반대학의 교직과
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교육의 기본관점 .............................5
2) 남북한의 학교제도 ...........................6
3. 남북한 초등교원 양성기관의 교육과정 및 현황 ....12
1) 남한의 초등교육 과정 ........................12
2) 북한의 초등교육 양성기관 .................
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교육의 영역별 내용에 대한 비교
남북한의 국어교육은 그 영역별 내용상에서 차이를 보이고 있다. 가장 먼저 살펴볼 것은 영역 구분에 관한 것이다. 남한에서는 영역을 크게 국어 사용 기능, 국어 지식, 문학의 셋으로, 이를 다시 세분하여 듣
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게 동료, 우정관계를 가져야 할 시기에 아는 급우는 많으나 진정한 친구가 없이 학교 생활을 한다. 우리 나라의 교육 문제 중 가장 근본적이며 심각하게 다루어져야 할 부분이다.
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통합 방안을 살펴보자. 먼저, 남한은 심신의 건전한 발육을 조장하는 데 목적을 두고 교육의 본질을 구현하려고 하고 있으나, 국가의 공부담 비율이 적어 교육 기회의 제공이 낮으며, 복지성도 낮다. 이에 대해 북한은 주체형의 혁명적 새 인
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교육의 최대 과제이며, 통일교육의 중심은 북한 이해교육에 두어야 한다.
나아가 남북한은 서로의 역량을 융화 발전시켜 나가야 한다. 그러기 위해서 남북한 에 대하여 균형 감각을 갖고 바라보는 자세가 필요하다. 먼저 우리는 북한 사회에
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