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교육의 활성화 방안, 한길 김영환박사 정년퇴임 기념 문집, 일생일로
김종건 외(1996), 통합교과의 교육과정교과서 개선방안 연구, 교육과정개정연구위원회
박경숙(1999), 사회통합을 도모하는 장애인 교육, 교육부
박승희(1999), 통합교육의 빛과
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교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판특수교육, 1997
박경숙, 사회통합을 도모하는 장애인 교육, 교육부 평생교육백서, 1999
박은혜, 21세기 한국 특수교육에서 통합교육의 의미와 그 방향, 특수교육 제24권 3호, 한국특수교육총연합회, 19
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장애인 교육기회가 제공되어야 한다.
생산적 복지에서는 자활을 위한 사회적 투자를 강조하고 있다. 장애인의 자활은 교육기회의 제공에서 시작된다. 그 동안 교육자원의 배분에서 소외되어 왔던 장애인에게 교육기회를 제공하여 공평한 교
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인직업교육의 구성
1. 직업 교과의 구성
2. 학습자의 능력을 최대한 신장하는 방향으로 개발
3. 내용 선정의 적합성과 최적성을 고려
Ⅲ. 장애인직업교육과 준비교육
1. Career Awareness Strategy
2. Prevocational Training Strat
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장애인교육(특수교육)의 교육훈련
1. 교육훈련의 의미
현대국가들은 장애인재활사업을 보다 종합적이고 체계적이며 효과적으로 실시하기 위해 이와 관련된 ‘법적제도적 장치 마련’, ‘충분한 재원 마련’, ‘재활전문인력의 확보’ 등 3요
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특수교육 - 장애인교육
I. 서 론
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장애인 교육의 궁극적인 목표는 장애인들로 하여금 장애를 극복하고, 지니고 있는 잔존 능력을 최대한 개발하여, 이들의 개인 및 사회 경제적 생
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교육과정 시간 여건에 따라 운영하고 있다.
장애인과 일반인이 함께 하며, 더불어 살아가는 아름다운 사회를 이룩하고자 사랑의「손 말」교실 운영은 일반학생은 물론 지역사회 일반인에게 높은 호응을 얻고 있다.
2) 「장애 체험의 날」운영
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교육대상 아동의 교육의 질적 제고를 위해서 그들의 특수한 개별적 요구에 상응하는 교육비를 한정된 공교육비에서 지출하는 문제는 그렇게 간단하지 않기 때문이라고 한다.
Ⅵ. 장애인통합교육의 평가
통합교육 운동은 장애인에 대한 사회
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교육 환경에 통합된 학생들의 생활을 정상적으로 실천하는 단계 등으로 구분하기도 한다.
Ⅷ. 장애인통합교육의 방향
특수교육의 방향은 일반아동과 장애아동을 분리해서 교육하던 분리의 방향으로부터 점차 장애 아동이 일반아동과 함께
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교육생의 진로 및 취업실태 파악하여 효율적인 직업교육 토대 마련
많은 학교에서 전공과를 졸업하는 학생들의 취업을 위하여 사업체 발굴과 취업지도를 시도하고 있으나 이러한 노력이 보다 강화하여야 한다. 이를 위하여 한국장애인고용
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