|
청화식 교수법의 쇠퇴
The Audio-Lingual Method는 1960년대에 가장 널리 사용되었는데 미국에서 영어를 제 2 언어나 외국어로 가르치는데 응용되었다. 그러나 이 교수법은 두 가지 측면에서 비판을 받았다.
첫째는 청화식 교수법의 이론적 기초가 언
|
|
|
청화식 교수법의 습득 활동과 직접 교수법의 습득 활동을 비교해보고 더 효과적인 교수법이라고 생각되는 교수법을 선택한 뒤 선택한 이유에 대한 자신의 의견을 제시해 보았다. 단어의 기본적인 문장형태와 문법 구조가 일치하는 것으로 보
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1, 청화식 교수법
1) 청화식 교수법의 특징
2) 청화식 교수법의 단점
2, 청취 우선 교수법
1) 인지적 장점
2) 감정적 장점
3) 효율성 장점
4) 의사소통의 장점
5) 미디어 활용의 장점
6)효용성의 장점
3, 청취우선
|
|
|
청화식 교수법(Audio-Lingual Method)✱
Ⅰ. 이론
1. 배경
2. 의미
3. 목표
4. 원리
5. 특징
Ⅱ. 교실 수업의 적용
1. 수업절차
2. 교수-학습활동 유형
3. 현장적용시 유의점
✱ 상황적 교수법(Sit
|
|
|
, 이를 토대로 외국어를 모국어로 번역할 수 있는 능력을 증진시키는 것이 목표였다. 1. 문법번역식 교수법의 특성과 관련 언어학 이론
2. 청화식교수법의 특성과 관련 언어학 이론
3. 의사소통식 교수법의 특성과 관련 언어학 이론
|
|
|
초급의 경우에는 실제적인 과제 중심으로 수업을 구성하여 교실 밖에서의 언어 수행력을 높이는 데 초점이 맞추어져야 할 것으로 보입니다. Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1) 문법-번역식 교수법
2) 청화식 교수법
3) 의사소통식 접근법
Ⅲ. 결론
|
|
|
청화식 교수법 (The audio-lingual method)
2.1.1 배경
2.1.2 기본원리
2.2 자연적 접근법 (The natural approach)
2.2.1 배경
2.1.2 기본원리
2.3 ALM과 NA의 교수법 비교
2.4 조기 영어교육에서의 그림동화 사용
Ⅲ. 실험연구
3.1 실험목적
3.2 실험대상 및 기간
|
|
|
청화식 교수법(The Audio-Lingual Method)
1) 인지주의 교수법의 공격목표가 된 청화식 교수법의 5가지 기본전제
2) 청화식 교수법의 창안자들
3) 청화식 교수법 교실수업의 전형
4. 침묵식 교수법(The Silent Way)
1) 침묵식 교수법 교실수업의
|
|
|
청화식 교수법과 의사소통 언어 교수법의 주요 특징을 다음과 같이 비교하였다.
청화식 교수법
의사소통 언어 교수법
1. 언어의 구조 및 형태 강조
2. 구조 중심의 대화체 암기 요구
3. 언어 항목은 전후 상황과 관련 없음
4. 언어 구조, 소리, 단
|
|
|
청화식 교수법
3) 의사소통 중심 교수법
2. 외국어 교수법들의 장점과 단점 정리
1) 문법-번역식 교수법의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
2) 청화식 교수법의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
3) 의사소통 중심 교수법
(1) 장점
(2) 단
|
|
메뉴펼치기
