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이 있었으므로 좀 더 학습자 중심의 과정을 개발하는 것이 타당하다.
5) 사회적, 기관, 개발자의 욕구에 관하여
기관의 경우 자신의 목적과 이념을 가장 적은 자원을 활용해서 수행하겠다는 목표가 있고, 학습자들의 경우 평생 교육 프로그램
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모색
학부모 학생문제 논의함 → 지도방향 모색(특히 인간교육 성향 탐색)
학생이 부모를 섬기는 바른 행실
타 학생의 모범이 되는 학생의 칭찬의 기회 제공
Ⅶ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 인성교육(인성지도)
1. 장면 1-별칭(애칭
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높은 프로그램 개발
홍보 강화 및 혜택 부여
환경적
요인
주변상권 활성화
다양한 연령층 흡수가능
타기관으로 교육생 유출 우려
전략적 프로그램 개발
취업위주의 프로그램을 강조한 홍보
3. 결론
먼저 교통이 편리했고 다양한 프로모션으로
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렇다고 프로그램 개발 이론이나 모델의 무용론을 주장하는 것은 아니다. 오히려 프로그램은 모든 여건, 환경, 학습상황에 따라 다양하게 나타나므로 프로그램 개발자는 하나의 이론에 얽매이지 말고 프로그램 운영기관을 중심으로 주변의 모
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모두를 의미한다. 평생교육프로그램 개발자는 프로그램을 제공 할 자원을 가지고 있는 교육기관과 교육요구를 가진 학습자를 연결, 중재하는 역할을 한다. 평생교육프로그램 개발자는 평생교육프로그램에 대한 합리적인 철학을 갖고 있어야
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그램개발의 개념을 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다고 하였다. 프로그램개발을 프로그램의 기획이나 설계의 좁은 의미로 이해하는 것이고, 다른 하나는 프로그램의 기획, 설계, 실행, 평가의 전 과정을 포함하여 넓은 의미로 이해하는 것이
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켜주기 위한 프로그램과 외부강사 초청이 빈번하게 일어나고 있어, 그릿증진 프로그램개발이 이루어지기 좋은 환경이다.
2) 기관 및 조직분석
대구 청소년기관이나 조직의 뚜렷한 특성은 크게 없다고 생각한다. 요즘 청소년복지와 관련된 지
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이루어지고 있다. 전통적으로 강조되어 왔던 프로그램개발의 절차와 단계에 대한 논의에서 벗어나 프로그램개발을 복합적인 현상으로 인식하고 프로그램개발과 관련된 다양한 요소를 총체적으로 분석하고 설명하려는 학문적 성과들이 나타
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과 구성주의
패러다임에 대해 비교정리 평생교육 프로그램 개발론 김진화 교육과학사 2012 p114~118 참고
우선 패러다임이란 어떤 한 분야에서 일하는 많은 사람들에 의해 그 당시 일반적으로 받아들여지고 있는 일련의 생각들을 말한다. 즉, 특
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램의 신자유주의적 속성이 나타나고 있음.
▶한국 평생교육프로그램개발의 문제점
①체계적으로 개발할 수 있는 전문인력이 절대 부족
②프로그램 개발에 대한 체계적인 지식의 부족
③평생교육 프로그램 개발에 대한 조직적인 이해가 부족
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