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관료조직의 재구성
(1) 유사업무의 통합
(2) 전문화에 따른 조직 분화
Ⅳ. 다산행정론의 행정학사적 의미
1. 한국의 행정학사적 의미
2. 세계의 행정학사적 의미
3. 다산의 행정론과 서양행정학의 차이
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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학문적 정체성 분석
1. 권력의 개념
2. 분석틀
3. 분석수준
4. 권력의 경제적 효과
5. 환원주의와 반(反)환원주의의 대립
6. 유물변증법의 갱신과 이행
Ⅴ. 신제도주학파 이론의 한계
1. 제도변화에 대한 인과적 설명의 부족
2. 제도적 구
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학문적 측면에서 본 국어교육의 문제들
3. 국어교육 관련 학문의 최근동향
4. 국어교육학의 탐구
제 3 장 국어교육학의 연구영역
1. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
2. 국어교육학 연구영역의 구조화
3. 국어
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1) 사회사 등장의 의미
2) 사회사 개념의 재구성
3) ‘민중’의 재발견
3. 식민지배의 다양성과 식민지 시기와의 연속성
1) 식민지배의 다양성
2) 식민지 시기와의 연속성
4. 탈식민지의 전개
5. 식민지배의 다양성과 탈식민지의 관계
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학문사
ⅵ. 한면희(2002), 사회과 교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과의 교육과정 개정배경
1. 정보화?세계화 사회의 시민적 자질에 대한 요구
2. 사회과 교육 자체의 문제점에 대한 요구
Ⅲ. 사회과의 교육과정 개정중점
Ⅳ. 고등
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재구성 과정 등을 포괄적으로 함축할 수 있는 교육과정의 재개념화가 요청된다. 이런 면에서 이들을 단순히 해석학적 숙고나 정치적 해방만이 아닌 변증법적으로 종합하는 방법론을 통해 교육과정 연구가 보다 구체적으로 계속하여 고찰될
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입체적인 교육과정의 필요성이다.
다섯째, 간학문적 또는 다학문적 접근을 위해서는 예술성이 강조되는 문학과 예술 교육과정이 필요하다.
여섯째, 교육과정 조직과 평가에 있어서 통합적인 유형이 요구되어진다.
일곱째, 교육과정의 이론적
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위한 가족교육 프로그램을 구성하시오.
1) 면담에서 발견한 가족 문제에 부합하는 교육내용 및 방법 선정
2) 총 4~6시간 분량의 가족교육 프로그램 구성
(1) 정체성 세우기
(2) 부모 이해하기
(3) 자녀 이해하기
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학문의 최근 동향을 보면 소련이 미국보다 먼저 스푸트니크호를 우주에 쏘아 올림으로써 미국을 비롯해 전 세계적으로 학문중심 교육을 중요시하게 되는데, 이로 인해 우리나라 교육과정에서도 역시 학문중심 교육과정을 표방하게 된다. 이
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재구성된 경우이다. 처음에 빛을 보지 못한 작가가 중요한 작가로 부상되려면 통상 수십년은 걸리기 마련인데, 노터봄의 경우 1990년까지 네덜란드에선 주변부 작가로 있다가, 1991년 독일에서 ZDF 방송이후 일약 주목을 받았고 1992년 네덜란드
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