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갖출 수 있게 될 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 Finke는 비체계적 창의성과 체계적 창의성 모두를 강조하였는데 우리가 두 창의성을 갖추기 위해서는 어떤 노력이 필요한지 개인의 생각을 정리해 보았다. 창의성도 노력이 필요한 하나의 과정이
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Finke등이 알파벳의 조작을 통하여 기억 처리과정에서 저수준(low-level)의 시지각과 고수준(high-level)의 심상이 공유되지 않으며 완전하게 분리된다고 주장한 실험과 유사한 측면이 있다. 물론 언어적 지시를 통하여 알파벳을 다루는 것과는 차이
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Finke, Ward, & Smith, 1992; Osborn, 1963). 예를 들어, Osbron(1963, p.82)는 “창의성을 계발시키는 가장 직접적인 방법은 창의적으로 문제를 해결하는 것을 연습하도록 하는 것”이라고 주장했다. 이렇게 창의성 교육의 방법론적 측면을 개선하는 작업은
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