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국어과 심화보충형 수준별교육과정의 유의점
국어과 보충 학습과 심화 학습 계획을 수립할 때에는 다음 사항에 유의한다.
(1) 보충 학습 계획은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 충실히 달성하지 못한 학습자를 위한 것으로, 다음 사항에
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국어에서 이중부정문이 의의를 갖게 되는 것이다.
Ⅲ 결론
지금까지 우리는 부정문과 긍정문 및 부정소 유형별 부정문의 양상, 부정소를 가지고 있으면서도 부정문이 아닌 문장을 살펴봄으로써 부정문의 범위를 규정하였으며 이중부정문에
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국어도 모두 암호라는 언어로 되었다. 그래서 나는 가끔 수업 시간이 되면 오늘은 어떤 비밀들이 나올까? 암호를 풀어봅시다. 라고 말한다.
학습장 정리(교과서를 만드는 아이들)
발도르프 학교 이야기를 보면 몇 년의 학습 과정을 거치고 나
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국어 지식의 습득, 문학의 이해와 감상 능력 함양, 국어의 발전과 민족 문화에의 기여, 올바른 민족 의식과 건전한 국민 정서 함양'에 있다고 규정하고 이를 바탕으로 국어 교육의 목표를 설정하고 있다. 이것을 북한의 경우와 비교해 보면 남
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어 단어 오류
1. 비슷한 어형이 있을 때 그 용법을 정확히 몰라 제대로 쓰지 못하는 경우가 있다
2. 피사동과 관련하여 그동안 많은 지적을 받은 말들이 있다
1) -시키다
2) -되다
3) -지다
3. 속격 조사 '의'가 지나치게
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어 종결어미와 서술어미
Ⅲ. 국어 종결어미와 명사어미
Ⅳ. 국어 종결어미와 의문어미
Ⅴ. 국어 종결어미와 종결법
Ⅵ. 국어 종결어미와 청자대우
Ⅶ. 국어 종결어미와 인터넷언어
참고문헌
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Ⅰ. 국어 음운의 이론
Ⅱ. 국어 음운의 표시
Ⅲ. 국어 음운의 인식
Ⅳ. 국어 음운과 구개음화
Ⅴ. 국어 음운과 자연음운론
Ⅵ. 국어 음운과 자음동화
1. 종류
1) 비음화 현상
2) 유음화 현상
2. 동화의 방향과 정도
1) 방향
2) 정
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국어과 교육의 외적인 배경이다. 또한 국어과 교육 목표 체계, 교육 내용 선정 준거와 기준, 교육 내용의 학년별 수준과 범위, 교육 내용의 구조화, 교육과정의 방법과 평가 항목에 제시한 지침의 실제적 유용성 면에서도 개선의 필요성이 제
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국어과의 수행평가는 인지적 영역정의적 영역 중심의 평가 목표 및 단순한 암기나 단편적인 사실, 정보의 회상을 요구하는 것보다 응용력·종합력·비판력·창의력 등 고등 수준의 정신기능을 평가할 수 있는 내용을 선정하는 것이 바람직하
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Ⅰ. 국어 자음의 개념
Ⅱ. 국어 자음과 자음동화
1. 종류
1) 비음화 현상
2) 유음화 현상
2. 동화의 방향과 정도
1) 방향
2) 정도
Ⅲ. 국어 자음과 자음군단순화
Ⅳ. 국어 자음과 초성자음활용
Ⅴ. 국어 자음과 어중자음
Ⅵ. 프랑
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