|
교육과정부터는 그 동안의 교과서 중심의 학교 교육에서 벗어나 ‘교육과정 중심’의 학교 교육 체제로 전환을 꾀하고 있다.
참고문헌
교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
교육인적자원부, 제7차 특수학교교육과정 해
|
|
|
교육부(1999) - 제7차 초·중등 교육과정 연수자료
교육부(1998) - 제7차 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호
교육인적자원부(2001) - 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
교육인적자원부(2000) - 제7차 특수학교교육과정
황윤한(1995) - 제7차 교육과정
|
|
|
특수학교 학급 내 복수의 학교교육과정 운영 실태와 개선방안”, 단국대, 2011
- 김정숙, “장애유아의 공교육기관 유입과정 분석”, 단국대, 2005
- 정해동외, “장애학생을 위한 보완ㆍ대체의사소통지도”, 국립특수교육원, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ
|
|
|
특수교육원, 통합교육의 효율적인 운영 방안, 서울 : (주)이문기획, 1997
국립특수교육원, 특수학교 교육과정 국제비교, 서울 : 문영사, 1998
권상혁·황윤한, "일반교육-특수교육 완전통합을 위한 기초 연구 : 탐구조사", 특수교육 연구, 1995년 12월
|
|
|
안연구개발은 대구대학교 특수학교교육과정 개정연구위원회에 위탁하고 전문가 협의회, 공청회, 현장검토, 심의회를 거쳐 1997년 6월 30일 특수학교교육과정 총론을 확정 발표하였다. 이에 토대하여 각론 개발을 대구대학교에 위탁하여 수정
|
|
|
교육체계 안에서 특수교사는 직접교수 역할만을 특수교사의 역할로 지각하는 오류에서 벗어나 특수교사 스스로 간접적 서비스 역할에 확신을 가지고 학교 안의 다른 교사집단과 긴밀한 인간관계를 확립함은 물론, 통합교육체제 확립에 적극
|
|
|
특수학급 설치의 불합리한 규정 삭제였다.
1967년 4월 15일, 우리 손에 의해 처음으로 제정·공포된 특수학교 교육과정은 맹·농학교 교육과정이며 진보주의 교육철학에 영향을 받은 경험중심 교육과정을 배경으로 개정한 일반 초·중등 각 학
|
|
|
특수학교와 일반학교 프로그램과 관련 서비스에서 최상의 실제를 얻기 위해 학생들이 가정-학교 협력관계에서 도움을 받도록 하기 위함이다(Lian & Aloia, 1994; Poon-McBrayer & Lian, 2002).
4. 프로그램 평가
통합적이며 적절한 교육과정과 교육목적과
|
|
|
특수교육 양성 문제
현재 운영 중인 9개 특수교사 양성대학의 교육과정은 국가수준의 표준 교육과정이 마련되어 있지 않기 때문에 교과목펼, 장애영역별, 시간수 등의 차이를 보이고 있고 각각의 대학이 학교에 실정에 적합한 교사를 양성하
|
|
|
특수교육도 궁극적으로 교육자치·학교자치가 구현되어야 한다. 학교자치가 이루어질 수 있을 때 비로소 학부모들이 자녀 교육문제와 관련하여 학교교육에 참여할 수 있을 것이다.
특히 특수학교에 있어서는 교육과정 및 운영자료 개발의 다
|
|
메뉴펼치기
