[문학교육] 교수학습전략(수업지도안) - 이외수의 ‘들개’ 상징 이해하고 창작하기

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목차

목차

1. 학습 개관
2. 학습 목표
3. 학습내용
4. 학습 활동

참고문헌

본문내용

만든 상징을 이용하여 시나 일기, 수필 또는 엽편 소설을 창작하시오
◎ 문제 해제
1번은 상징이 만들어지는 과정에 대한 이해를 위한 문제이다. 상징은 비유와는 달리 고도로 추상화된 같은 속성을 이용하기 때문에 높은 사고를 요하게 된다. 특히 단순히 앞 뒤 글자를 바꿈에도 불구하고 상징의 관계를 가지게 되는 경우는 많은 생각을 요한다. 이러한 상징을 살펴봄으로써 상징이 만들어 지는 과정에 대하여 이해할 수 있다.
2번은 단어가 상징화 되었을 때 가지게 되는 의미를 이해할 수 있는 가에 대한 문제이다. 단어와 구조가 같은 두 문장에서 같은 단어가 상징의 과정을 통해 어떤 의미가 되는 가를 이해하는 것이다.
3번은 한 단어를 다른 단어로 상징화 되기 전에 두 단어가 공유할 수 있는 의미를 생각할 수 있는 가에 대한 문제이다. 다시 말해 사물에 대하여 사전적 의미를 얽매이지 않고 생각함으로써 개인의 상징을 창출 할 수 있는 것이다.
4번은 1, 2, 3의 활동을 바탕으로 직접 상징을 창출해 보고 개인의 상징에 대하여 이해하는 것을 목표로 한다.
5번은 상징에 관한 생각을 교환하고 서로 이해하는 것을 목표로 한다.
6번은 문학에 직접 적용해 봄으로써 상징을 이해하고 실용화하기 위한 문제이다.
참고문헌
정재찬, 염은열 저, 문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연구의 방법과 지형, 보고사 2013

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문학교육,   교수학습전략(수업지도안),   이외수의 ‘들개’ 상징 이해하고 창작하기,   학습목표,   학습개관