영유아 과학활동을 위한 환경구성의 원리와 구성주의 관점에 따른 영유아 과학활동지도를 위한 교사의 역할

소개글

영유아 과학활동을 위한 환경구성의 원리와 구성주의 관점에 따른 영유아 과학활동지도를 위한 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학 활동을 위한 환경구성의 원리
2. 구성주의 과학교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

역할들을 효과적이고 열정적으로 수행할 수 없다.
Ⅲ. 결론
최근에 유아과학교육에서 강조되고 있는 구성주의는 유아 스스로 과학지식을 구성해 나갈 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 구성주의에서는 학습자인 유아를 외부 세계에 대한 의미를 스스로 구성해 나가는 능동적인 존재로 보면서 학습은 능동적인 구성 과정이며, 인지적, 사회적, 문화적 과정이라고 본다. 유아는 자신이 이미 가지고 있는 현재 지식과 경험, 개념에 의미 있게 연결되는 학습에 의해, 즉 스스로의 사고 과정과 조직화에 의해 자신의 의미를 구성해 간다고 본다. 이를 위해서 유아들에게 자연스럽게 과학 활동이 일어날 수 있도록 지원을 해주고 자신의 실험을 조장해 주는 환경, 즉 호기심을 불러일으키고 의문을 갖게 하고 문제해결을 충분히 고무할 수 있도록 구성된 환경이 필요하다. 이때 교사의 가장 중요한 임무는 유아가 자신에게 독특한 의미로 내면화될 수 있는 연결을 하도록 도와주는 것이다
Ⅳ. 참고문헌
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
전국보육교사교육연합회 저, 영·유아 교육 아동 수·과학지도, 형설출판사, 2008

키워드

영유아 과학 활동,   구성주의,   교사의 역할,   환경구성의 원리,   구성주의 과학교사의 역할