현대시 교육의 목표,교육과정기 현대시 교육,현대시 교육의 주요 양상

소개글

현대시 교육의 목표,교육과정기 현대시 교육,현대시 교육의 주요 양상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
결론

본문내용

'국어' 교과의 목표
현대시에 대한 지식을 익히고,
현대시를 수용·창작함으로써,
생활 속에서 현대시를 향유할 수 있는 태도를 기른다.

1. 성취기준 선정 배경
1차부터 2011개정 시기에 이르기까지의 교육과정이 그 분석대상
그 내용체계와 성취기준 중 현대시에 해당한다고 여겨지는 부분을 집중적으로 분석
‘과연 현대시에 해당되는 성취기준이란 무엇이며, 어떠한 기준을 가지고 이를 판별해내야 하는지’
‘실제 교과서에서 현대시 제재로 구현되었는지 여부’가 기준
각 학년마다 4종의 교과서를 살펴봄, 그 중 과반수의 교과서에서 현대시 제재로 구현되고 있는 성취기준 선정

1차~7차 교육과정기의 현대시 교육의 양상 : 민재원, 김창원의 연구를 중심으로
① 1~2차 교육과정기의 중등 현대시 교육
1차 교육과정은 식민체제의 종식, 남북분단, 6.25전쟁이라는 상황에서 제정되었음
시 교육 역시 친일 청산과 좌파 축출이라는 민족적‧ 이념적 성격으로 제한됨
‘선택과 배제의 원리’: 다양한 요인들 중 일부만을 부각시킴

1, 2차 교육과정기 현대시 교육의 세 가지 방향
현대시는 '교양 함양'의 수단
'순수 서정시' 중심으로 제재 편성
현대시 학습활동이 '피상적'으로 제시됨

3~4차 교육과정기의 중등 현대시 교육
1960~70년대 시단의 흐름을 개관, 1970~80년대의 시대적 상황 살핌
: 문학적‧ 사회적 맥락이 시교육에서 어떻게 구체화되는지를 분석
3차 교육과정
1960년대 시단: 한글 세대 문인, 현대시에 대한 자의식, 저항 담론
1970년대 사회, 문화적 상황: 1972년 유신체제, 한국적 전통 재조명, 강력한 반체제 문학, 가치관 교육 강조
4차 교육과정
1970년대 시단: 저항시 등장, 시집 출간 왕성, 시의 대중화
1980년대 사회, 문화적 상황: 군사정권, 문화적 자주성, 탈 이데올로기적 학문과 지식 교육, 학문중심 교육과정

키워드

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