목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교상담과 일반상담의 특성과 차이점
2. 학교상담과 일반상담의 문제점(한계)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 학교상담과 일반상담의 특성과 차이점
2. 학교상담과 일반상담의 문제점(한계)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
엄연히 보호받아야 할 학생이다. 학교폭력을 저질럿다는 이유만으로 퇴학을 종용한다면 제 2차 피해가 발생될 수 도 있다. 이에 폭력을 행사한 학생에 대한 관용적 태도를 가져야 된다고 본다. 또한 우리 사회에서도 학생이 올바른 가치관을 형성할 수 있도록 환경제도 기반을 개선시켜 나가야 할 것이다.
-우리니라 일반상담은 기본적으로 클라이언트의 신청이 있을 경우에 한해 상담이 진행되기 때문에 상담의 사각지대에 놓인 사람을 발생할 수 있다는 한계가 있다. 이뿐만 아니라 일반상담은 상담 자체가 문제 예방보다는 치료 및 해결에 주안점을 두는데, 일반적으로 사후적 개입보다 사전적 개입이 문제해결에 있어 더 효과적이라는 점에서 일반상담은 한계가 있다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 본 고에서는 학교상담과 일반상담의 특성과 차이점, 한계에 대해 사례를 들어 서술해보았다. 학교상담은 학교체계를 대상으로 한 상담이지만 학교문제 예방 뿐만 아니라 청소년의 건강한 성장에 직결된 상담 영역이기 때문에 그만큼 더 중요성을 가지고 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
학교상담과 생활지도 (상담학총서) 김동일(대학교수), 김봉환(교수) 외 3명 저 | 학지사 | 2009.06.20.
-우리니라 일반상담은 기본적으로 클라이언트의 신청이 있을 경우에 한해 상담이 진행되기 때문에 상담의 사각지대에 놓인 사람을 발생할 수 있다는 한계가 있다. 이뿐만 아니라 일반상담은 상담 자체가 문제 예방보다는 치료 및 해결에 주안점을 두는데, 일반적으로 사후적 개입보다 사전적 개입이 문제해결에 있어 더 효과적이라는 점에서 일반상담은 한계가 있다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 본 고에서는 학교상담과 일반상담의 특성과 차이점, 한계에 대해 사례를 들어 서술해보았다. 학교상담은 학교체계를 대상으로 한 상담이지만 학교문제 예방 뿐만 아니라 청소년의 건강한 성장에 직결된 상담 영역이기 때문에 그만큼 더 중요성을 가지고 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
학교상담과 생활지도 (상담학총서) 김동일(대학교수), 김봉환(교수) 외 3명 저 | 학지사 | 2009.06.20.
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