외국어로서의한국어교재론)교재란 무엇인가에 대한 여러가지 정의로 제시하고 종합한후 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다

소개글

외국어로서의한국어교재론)교재란 무엇인가에 대한 여러가지 정의로 제시하고 종합한후 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1)교재의 다양한 정의들
2)한국어 교재가 갖춰야할 특성

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고자료

본문내용

응용할 수 있고 내가 직접 사용할 수 있는지 직, 간접적인 경험을 통해 정확한 사고를 하고 있는지를 확인할 필요가 있다. ③언어적으로 개인마다 가지고 있는 쉽게 고쳐지지 않는 문제를 발견하고 해결할 수 있는 자료를 제시해야 한다. 어느 나라에 왔는지에 따라서 어떤 문법 구조에 익숙한지, 어떤 단어에 많이 노출되어있는지를 교수자가 파악하고 그것을 시정하기 위한 지속적인 노력이 있어야 된다. 그 외에 교재에 문법과 관련된 복잡한 내용을 실을 때에 한국어에 관한 지식의 구조를 기억하기 쉽게 하는 수단으로 제시하는 노력이 필요하다는 점 등이 제시가 되었다.
Ⅲ.결론
우리는 언어 교육에서 교재의 역할에서 위에서 살펴보았다. 그리하여 교재를 제작할 때에 어떤 점을 고려해야 하는지를 살펴보았다. 사실 요즘의 추세는 넓은 교재를 지향하고 있다. ‘무엇’을 사용하던지 학습자의 학습에 도움이 된다면 가리지 말자는 주의이다. 그리하여 주교재라고 부르는 연습서부터, 참고서, 사전, 시청각 자료, 프로그램, 과제, 활동, 심지어 가정과 이웃의 언어, 방송, 광고 등 한국어 학습자들은 다양한 교재의 물결에 휩싸여있다. 사실 이러한 교재를 학습에 잘 녹이고 활용하기 위해서는 학교와 교사의 역할이 앞으로 더욱 중요시 될 것 같다. 교재의 넓은 의미와 좁은 의미를 이해한 교사와 학교들이 학생들의 이해를 도모하고자 다양한 교재들을 학교의 장으로 불러 모아 채택하고 또한 기본서의 내용도, 위의 한국어 교과서에 들어가야 하는 내용들을 참고하고 재배열함으로써 도움이 되면 좋을 것 같다.
Ⅳ.참고자료
<한국어 교재의 실태 및 대안>, 민현식

키워드

외국어,   한국어교재론,   교재,   외국어로서의한국어교재론