초등도덕교육론 - 이야기를 통한 도덕교육 - 우애

소개글

초등도덕교육론 - 이야기를 통한 도덕교육 - 우애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개념의 정의 - 사랑(우애)

2. ‘우애’를 소중한 가치로 생각한 이유

3. ‘우애’를 주제로 한 이야기 -형아지기

4. ‘형아지기’의 내용분석

5. 선정이유

6. 수업에서의 활용(발문)

7. 과제를 마치며

8. 참고문헌

본문내용

떠요.
☞ 민규의 형을 민규가 돌보아야 하는 이유가 무엇일까?
(예시답안) 민규는 정상이니까요. / 동생이니깐요. / 민규가 돌보아야 엄마아빠가 마음 놓고 일을 할 수 있어요.
☞ 민규는 왜 이사 온 친구들과 친하게 지내지 못했을까?
(예시답안) 이사 와서 친구랑 놀려고 하면 엄마들이 민규네 형이 이상한 사람이라고 놀지 말라고 해요.
☞ 민규의 형과 태영이의 형 중 누가 더 부러운가? 이유는?
(예시답안) 민규의 형: 심부름을 시키지 않아요. 착한 것 같아요.
태영이의 형: 같이 잘 놀아줘서요. 노래도 잘 부르고 잘해주니까요.
☞ 나의 형제가 민규의 형과 같이 장애가 있다. 그렇다면 나는 어떻게 행동할 것인가?
(예시답안) 장애가 있어도 내 형이니까 민규처럼 잘 보살펴 줄 것 같아요. / 저는 아이들이 놀리거나 괴롭힘을 당하면 형이 싫을 것 같아요.
☞ 형제간에 다투었던 적이 있는가? 있다면 왜 다투었는가?
(예시답안) 내 물건을 뺏아가서 싸운 적이 있어요. / 형이 저를 막 때리고 괴롭혀서 싸웠어요. /
☞ 형제간에는 어떻게 행동하여야 할까?
(예시답안) 서로 힘든 일이 있을 때 도와주고, 아껴주어야 해요. / 욕심내지 않고 양보하는 마음을 가져야 돼요. /
☞ 만약 나의 형제가 아이들에게 괴롭힘을 당하고 있다면 어떻게 대처할 것인가?
(예시답안) 당장 달려가서 함께 싸우겠어요. / 형의 편을 들어서 따질꺼예요.
☞ 이 글을 다 읽고 느낀 점이 무엇인가?
(예시답안) 민규를 보면서 나도 형에게 잘해야겠다는 생각이 들었어요. / 마음이 착한 형을 가지고 있어서 부러워요. / 민규가 참 어른스러운 것 같아요.
7. 과제를 마치며
‘우애’라는 내용이 다소 평범해 보일 수 있으나 이는 정직, 용기 등 다른 가치들과 비교하여도 가히 우열을 가릴 수 없는 소중한 가치라고 생각한다. 요즘 사회에서는 저출산으로 인해 2명이상의 자식을 키우는 사람이 거의 없다. 대부분 자식이 없거나, 하나의 자식만 가지게 되는데, 이런 환경 속에서 살아가는 자녀들은 형제간의 우애에 대하여 잘 알지 못할 것 같아서 안타깝다. ‘우애’라는 것은 기회가 되어 가르치고 설명할 수 있는 개념이 아니라고 생각한다. 가족끼리, 또는 형제끼리 서로 생활하면서 몸소 느끼고 깨닫고, 내면화하는 과정을 거쳐야 비로소 체득할 수 있는 가치라고 생각하는데 작은 단위의 가족에게서 우애를 경험하지 않으면 가깝게는 학교생활에서부터, 멀게는 사회생활까지 형제간에 지내면서 깨달을 수 있는 사회화과정, 예를 들어 배려심이나 협동심, 이타심 등을 깨달을 수 있는 기회가 없게 된다. 또 이 이야기를 보면서‘나는 이제껏 우애를 잘 지키며 살아왔나’라는 생각을 하며 내 자신을 뒤돌아보게 되었다. ‘우애’에는 ‘어떻게 하여라’라는 행동의 양식이나 특별한 형식이 없는 것 같다. 그래서 우애를 지키며 살아가는 것은 힘들지도 모른다. 이는 더불어 살아가면서, 스스로 마음가짐을 배우고 깨닫는 것이므로.
8. 참고문헌
아동문학상 수상작품집 ‘우리나라 으뜸동화’- 정채봉 엮음
도덕 교사용 지도서 -

키워드

초등도덕교육론,   이야기,   도덕교육,   우애