[교안] 교실을 도덕공동체로 만들기

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[교안] 교실을 도덕공동체로 만들기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

하게 함으로 아이들은 긍정적인 말을 하고 들었을 때 더 기분이 좋음을 발견하게 된다. 이를 통해 아이들은 ‘동료들 사이의 확언’이 지니고 있는 힘을 인정하게 된다.
④ 서로 껴안아 주기
사례)
하루 일과를 시작 하기 전에 “오늘 아침에 외로움을 느낀 사람은 손들어 봐요” 라고 선생님이 묻고 손을 든 아이는 선생님이 안아준다. 그리고 또 다른 아이가 손을 들면 이번엔 선생님이 안아준 아이가 그 아이를 안아준다. 이렇게 릴레이식으로 서로를 껴안아 준다.
3. 소속감을 발달시키기
1) 집단에 대한 정체성을 발달시키기
학급의 의식이나 전통은 집단 정체성을 방달시킬 수 있는 좋은 방법이다.
① 학급 조회
매일 아침 10～15분 동안 조회를 실시한다. 어제 있었던 좋은 일들을 가지고 학생들을 칭찬하고, 당번들의 책임을 상기시켜주고, 그 날의 일과나 특별한 일들을 학생들에게 알려준다.
그리고 학생들중 새로운 소식이 있는 사람들은 그것을 이야기 하여 서로 나눈다.
② 학급의 상징물
상징적인 물체를 사용해서 학생들의 개별성과 집단의 소속감을 시각적으로 표현하게 한다.
사례)
학생의 수만큼 색종이 고리를 만들어 거기에 각자의 이름을 쓰고 그것을 모두 연결해서 사슬을 만들어 교실에 걸어둔다.
(각 고리는 약하지만 전체 사슬은 강하다는 것과 그것이 학급에도 적용된다는 것을 상기시킨다.)
2) 각 개인이 집단의 중요한 구성원이라는 느낌을 발달시키기
① 나는 중요하다
아이들을 원형으로 앉게 한 다음에 차례대로 다음과 같은 불완전한 문장들을 완성해 보게 한다.
“ 나는 이 학급에서 매우 중요한 사람이다. 왜냐하면 ........이기 때문이다. ”
이러한 모임이 끝나면 “나는 중요하다”라는 리본을 만들어서 모든 학생들의 가슴에 달아준다.
② 환호해 주기
아이들이 중요한 시험에 통과하거나 무엇인가를 성취했을 경우에는 학급 전체가 환호해 준다.
③ 금주의 학생
임의로 선발된 금주의 학생은 1주일동안 선생을 도와 학급의 일을 도맡아 하며 타인의 주목을 끄는 위치에 서게 된다. 나머지 다른 아이들에게 무기명으로 금주의 학생으로 활약한 친구의 좋은 점 1가지씩을 쪽지에다가 적어 내게 한다. 그것을 모아서 그 학생에게 준다.
④ 교사의 개입
소외된 아이들은 다른 아이들과 어울릴 수 있도록 교사가 부가적인 노력이 요청 된다.
3) 집단에 대한 /집단을 위한 책임감 발달시키기
① 목표와 규칙
목표와 규칙을 설정하는 것은 공히 모두들 위한 선을 고려하는 방식 속에서 행동해야 한다는 모든 사람들의 책임감을 분명하게 해준다.
② 상호 의존의 윤리
우리 모두가 한 배를 타고 있다”는 신념 속에서 잘 표현되는 것으로써 인간은 모두 유약한 상태에 놓여 있기 때문에 서로의 복지에 대하여 어느 정도의 책임을 지님을 알게 하는 활동이다.
예를 들면 누군가가 어떤 물건을 잃어버렸다면, 다른 모든 사람들이 그 물건을 찾을 수 있도록 도와 주는 활동
③ 위기에 대처하기
공동체 의식은 교실 안에서 일어날 수 있는 위기 상황을 다루는 데 필요한 응집력과 보살핌을 제공하여 준다.

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