독서록 - 학교에서 평등을 말하다 (곽해룡)

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교과목의 수를 대폭 줄이고 다양한 선택권을 준다면 관심 있는 특정 교과에 대한 자발적 참여로 심화학습이 가능해질 것이고, 여기서 형성된 학습 능력이 다른 교과의 높은 성취 능력으로 전이될 수 있을 것이다. 청소년기에 억압적인 분위기에서 공부를 강요당한 학생들은 대학 입시의 문턱만 넘어서면 아예 학업을 던져버린다. 따라서 강요된 학습으로 인해 어린 나이에 무기력에 빠지지 않도록 학습과정을 세밀하게 구조화할 필요가 있다.
※공이 과보다 우세한 평준화
영재교육에 관해서는 몇 가지 외연적인 문제점을 간추려볼 수 있다.
첫째, 영재를 판별하는 시스템이 잘 갖추어져 있느냐는 점이다.
둘째, 영재를 교육할 인적 자원이 변변치 못하다는 점이다.
셋째, 영재를 발양할 교육과정과 교육 프로그램의 충분하게 계발되어 있지 못하다는 점이다.
교육의 소임이자 목적은 저마다 타고난 재능과 소질을 발굴해주고 인정해주며 그것을 충분히 발휘할 수 있도록 배려하는 것이다. 물리적 환경도 중요하지만 훌륭한 인물, 위대한 사상, 또는 체험을 통한 지적, 정신적 자극이 더욱 중요하다. 훌륭한 교사와의 인격적인 관계를 통해 영재는 자신을 지켜낼 힘을 얻는다. 따라서 인품과 실력을 겸비한 발군의 전문가가 필요하다.
※교사와 학부모의 관계
학부모는 교사의 파트너로서 교육의 중요한 한 부분을 담당한다. 교육이 가정에서 시작된다는 측면에서 보면 부모는 아이들의 최초의 교사이자 영원한 교사이다. 학부모는 교사와 학생에 대한 비공식적인 정보를 서로 나눌 수 있어야 한다. 학부모들은 애정을 가지고 교육현장을 지켜보고, 후원과 동시에 교사 집단에 대한 감시자 역할을 자처해야 한다. 학교는 다양한 학부모의 목소리가 투명하게 반영될 수 있도록 제도적 장치 마련에 힘써야 한다. 교사와 학부모가 학생을 중심으로 상호 협력하는 동반자 관계를 회복하면 좋겠다. 교사와 학부모는 서로의 역할을 인정하고 존중하면서 학생 문제를 앞에 두고 의사소통에 방해받는 일이 없도록 힘써야겠다.
03. 새로 쓰는 학교사회 리더십
※김응룡 감독의 리더십과 이상적인 지도자상
조직이 발전하려면 무엇보다도 제대로 된 리더를 만나야 한다. 학교관리자가 얼마나 열린 사고를 지향하는가에 따라 학교사회 구성원들의 의견 개진과 통합, 조정의 수준이 달라진다.
감독을 믿고 팀을 맡겼으면 1년 후 결과가 나올 때까지는 믿고 기다려주어야 한다.
-교육도 기다림의 철학을 배워야 한다. 공장에서 제품 찍어내듯이 순식간에 어떤 변화를 기대할 수는 없음을 깨달아야 한다.
구단의 사장이 감독을 회장에게 추천했다면 결과가 나빠서 감독이 경질될 경우 사장도 함께 그만둘 각오를 가져야 한다.
-학교 현장에서, 특히 학급에서의 교사와 학생 관계는 교육의 기본을 형성하는 매우 중요한 관계인데도 일부 교사들의 무책임으로 인해 교육의 파행이 빚어지고 있다.
※평교사가 바라는 교장의 역할
교장과 교사는 운명을 같이하는 공동체의 일원들이다. 각자가 맡은 역할이 다르기 때문에 서로를 존중하며 서로 협력하는 파트너십이 필요하다.
첫째, 문제의 원인을 정확하게 파악하고 대처한다.
둘째, 교사들에게 학내 제 문제를 공개하고 해결 방안을 함께 모색한다.
셋째, 교사 각자의 관심과 능력에 가장 적합한 역할을 부여한다. 교사 개개인에게 업무에 대한 충분한 권한과 책임을 위임하고 노력한 결과에 대해서는 확실한 인센티브를 제공한다.
넷째, 학교발전계획을 수시로 점검하고 피드백 체제를 유지하며, 진행 상황에서 나타나는 예기치 못한 문제들을 즉시 해결할 수 있도록 한다. 이와 같은 학교장의 리더십은 교사에게 긍정적인 영향력을 미치며 교사가 학생들에게 바람직한 역할 모델을 제시하는 데 영향을 미칠 수 있다.

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