[독후감]학교에서 평등을 말하다 - 인격적 만남이 사라진 사제지간

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본문내용

도하여 학생주도의 다양한 선택이 이루어 지게 해야 한다
마지막으로 교사와 학부모의 관계는 상호 동반자적 관계를 가져야한다
학부모는 교사의 파트너로서 교육의 중요한 한 부분을 담당한다 그러나 지금까지 교사와 학부모의 관계는 긍정적인 관계보다는 부정적인 면이 더욱 많이 부각되어온 것이 사실이다. 앞으로는 교사와 학부모가 학생을 중심으로 상호 협력하는 동반자 관계를 회복하면 좋겠다. 일방적인 관계는 건강한 관계가 될수없다. 교사와 학부모는 서로의 역할을 인정하고 존중하면서 학생 문제를 앞에 두고 의사소통에 방해받는 일이 없도록 힘써야 하겠다
● 새로쓰는 학교사회 리더쉽
조직이 발전하려면 무엇보다도 제대로 된 리더를 만나야 한다. 한국의 학교사회는 너무나오랫동안 폐쇄적인 체제를 유지한채 지시 복종을 강조해오다 보니 민주적인 의견 개진이나 조정과 타협이 어려웠다. 권위적인 교장이 절대 권력을 휘두르며 일정한 원칙도 없이 즉흥적으로 ,혹은 충동적으로 어떤 일을 지시할 때 교사 집단의 의견이 반영될 가능성은 거의없다. 교장과 교사는 운명을 같이하는 공동체의 일원들이다. 각자가 맡은 역할이 다르기 때문에 서로를 존중하며 서로 협력하는 파트너 쉽이 필요하다.
이런맥락에서 평교사가 바라는 교장의 역할은 다음과 같다
첫째. 문제의 원인을 정확하게 파악하고 대처한다 . 가령 어떤교사의 수업 내용이 부실하다고 판단될때 에는 능력 부족인지 아니면 수업준비 부족인지 파악하여 그에따른 적절한 대응을 한다
둘째.교사들에게 학내 제 문제를 공개하고 해결 방안을 함께 모색한다. 교사모두가 문제해결 과정에 참여하여 함께 문제를 해결할수있는 방안을 모색한다
셋째. 교사 각자의 관심과 능력에 가장 적합한 역할을 부여한다. 업무추진 과정에서도 상호간에 윈윈 시스템을 이끌어 낼수 있도록 유도한다. 교사 개개인에게 업무에 대한 충분한 권한과 책임을 위임한다. 노력한 결과에 대해서는 확실한 인센티브를 제공한다
넷째. 학교발전계획을 수시로 점검하고 피드백 체제를 유지하며 진행 상황에서 나타나는 예기치 못한 문제들을 즉시 해결할수 있도록 한다. 합리적인 논의 과정을 거쳐 도출한 원칙은 엄격하게 적용하고 집행하며. 사적인 인간관계에서는 평등의식을 느낄수 있도록 배려함으로써 교사들이 자존감을 갖고 업무에 임할수있는 힘을 북돋운다. 이와같은 학교장의 리더쉽은 교사에게 긍정적인 영향력을 미치며 교사가 학생들에게 바람직한 역할 모델을 제시하는 데 영향을 줄수있다

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