세계의역사 =) 세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오

소개글

세계의역사 =) 세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리 사회의 역사 학습의 의미
2. 역사를 학습하는 이유
3. 세계사와 한국사
가. 세계사 학습의 이유
나. 동아시아사
다. 유럽과 미국의 역사
라. 제3세계의 역사
4. 학습 태도와 방법
가. 다원적 관점
나. 자신의 관점으로 생각하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

역사적으로 이루어졌던 문제점에 해서 자신의 관점이나 생각으로 나름의 해결책을 생각해 보는 것 또한 비판적인 사고 함양에 도움이 된다. 예를 들어 조선 후기 삼정의 문란을 학습한 다음 나름의 해결책을 생각해 본 후 당시 사회에서 나왔던 해결책을 학습하며 그 시대에서 이런 해결책을 제시했던 이유를 알 수 있고, 해결책이 부족했던 나름의 생각을 정리하게 된다. 이는 역사 학습의 목적인 비판적인 사고 함양을 위해 도움이 된다. 따라서 세계의 역사를 수강하며 나 자신 나름의 해결책 당대에 맞추어 생각하며 학습한다면 세계사 학습에 도움이 될 것이다(김한종, 2016).
Ⅲ. 결론
앞서 서술한 내용을 통해 역사 학습이 우리에게 많은 효용을 준다는 것을 알아보았다. 우리는 역사를 지난 과거를 단순히 암기하며 학습하는 과정에서 벗어나 과거와 현재 그리고 미래라는 연속적인 시간의 흐름으로 이해하며 학습하는 태도가 필요하다. 이것은 역사 학습의 궁극적 목표인 비판적 사고를 가능하게 한다.
한편 한국사를 학습하며 우리의 정체성을 깨닫고 현재와 미래를 통찰하는 안목을 기를 필요가 있는데, 그 과정에서 세계사를 학습하는 것은 입체적인 학습을 가능하게 한다. 우리가 세계의 역사 과목을 학습하며 세계 여러 나라의 역사를 학습하는 과정은 급격한 세계화의 과정에서 우리와 그들의 차이점과 공통점을 알 수 있게 해주고 우리의 정체성을 확립하는 과정에 큰 도움을 준다.
역사를 학습하면서 과거를 현재와 미래에 대입하며 현재와 미래에 대한 통찰력을 기를 수 있다. 또한 세계사를 학습하며 우리가 처한 특수한 상황과는 달리 세계에서 보편적으로 일어났던 사건이나 상황을 알 수 있다. 그렇기에 동아시아사, 유럽과 미국의 역사, 제3세계사를 학습하는 과정은 앞서 알아본 역사 학습의 목적을 달성하기 위해 큰 의미가 있다.
학습 태도와 방법의 구체적인 내용으로 역사적 사실을 다원적인 관점에서 바라보는 것과 자신의 관점으로 생각해 보는 것에 대해 알아보았다. 이러한 태도를 통해 세계의 역사를 수강하면서 비판적 사고 함양, 개인의 정체성 확립이라는 역사 학습의 목표를 달성하고자 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
방지원. \"국사교육에 나타난 한국사와 세계사의 연계.\" 역사교육연구 -.7 (2008): 117-143.
http://www.riss.kr.libproxy.knu.ac.kr/link?id=A104463075
박미향. \"역사학습이란 무엇인가? - 외른 뤼젠(Jorn Rusen)의 역사의식 이론을 중심으로 -.\" 역사교육연구 -.36 (2020): 137-161.
http://www.riss.kr.libproxy.knu.ac.kr/link?id=A106644321
김한종(Kim Han-jong). \"비판적 사고를 위한 역사인식과 학습방법.\" 역사와 담론 0.80 (2016): 401-437.
http://www.riss.kr.libproxy.knu.ac.kr/link?id=A102314196
Barton, Keith C. 역사는 왜 가르쳐야 하는가. 경기도: 역사비평사, 2017.

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