특수아 상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유의점

소개글

특수아 상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유의점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수아 상담의 특성

2. 특수아 상담의 상담전략
1) 학습장애 아동의 상담전략
2) 지적장애아동의 상담전략
3) 자폐아동의 상담전략
4) 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 상담전략

3. 특수아 상담 시 유의점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

대해 서술해 보았다. 과거에는 특수학교나 기관에서 이루어지는 장애학생을 위한 교육을 특수교육이라고 하였다면, 오늘날 ‘특수교육 요구아동’의 개념은 장애 범주에 해당하는 학생들만 지칭하는 것이 아니라 아동의 최적의 진전을 방해할 가능성이 있는 다양한 이유로 인해 어려움을 겪고 있는 아동들까지 그 범위를 확대하고 있다. 특수교육이 요구되는 아동은 크게 장애아동과 장애 위험 아동으로 나누어 볼 수 있으며, 장애 아동은 특수교육법에 근거한 것으로 육체적, 행동적, 인지적, 언어적, 학습적인 면에서 장애를 가지고 있는 아동을 말하고 장애위험아동은 학교나 학습상황에서 실패할 확률이 있는 아동을 말한다. 특수아상담은 신체, 인지, 정서, 사회, 행동상의 특수한 문제를 지닌 내담자와 전문적인 훈련을 받은 상담자 간의 관계에서, 상담자가 내담자의 문제를 이해하고 2차적 문제 발생을 예방하기 위해 내담자와 함께 교육, 적응, 진로 및 의사결정, 문제해결, 치료교육, 자기발전을 위한 노력을 기울이도록 전문적으로 도와주는 과정이다. 특수아상담의 대상이 특수한 요구를 지니고 있기 때문에 상담자는 이러한 특수성을 지닌 아동의 일반적인 특성이나 증상, 이들의 제한점 및 잠재 가능성, 장애에 따른 특수한 욕구 등을 알아야 한다.
참고문헌
권석만 (2014). 현대심리치료와 상담이론. 서울: 학지사.
김동길외, “특수아동상담”, 학지사, 2003.
강은숙 (2014). 특수아동 치료교육 및 심리상담. 서울: 계축문화사.
김계현(2008). 상담의 효과성 탐구:개인조직경제효과. 2008 한국상담학회연차 학술대회 자료집. 한국상담학회.

키워드

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