본문내용
데 일괄적으로 모든 학생에게 고정 교과를 정해놓고 일괄적으로 가르치는 일은 어찌 보면, ‘최대이익의 원리’를 잘못 해석하고 있지 않은지에 대한 생각이 든다. 최대한 모든 청소년이 동등한 교육을 받는다는 점에 있어서 ‘최대이익’을 위한 것이 아니냐는 생각을 하기 쉽지만, 모든 청소년이 대학에 진학해 학자가 되는 것은 아니므로 ‘최대이익’을 위해서라면 오히려 각 개인의 의지와 특성을 고려한 교육시스템이 ‘최대이익’을 보장하는 일이 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
교육의 평등은 우리 사회가 성숙해질수록 더욱 중요한 맹점임에 틀림없다. 교육이란 누가 뭐라 해도 새로운 인재들을 끊임없이 배출해내는 샘물과 같고, 그 물이 맑지 않으면 우리 사회를 살아가는 청년과 사회인들은 과연 무슨 의식을 가지고 살아가겠는가. 교육이라는 시작점에서부터 평등의 의식은 뿌리 깊게 박혀 있어야만 하고, 그 이후로의 삶과 생활 속에서도 평등 의식이 당연하다는 듯이 작용해야만 한다. 하지만 여전히 대한민국의 교육시스템은 유연하고 재빠른 변화에 성공하지 못하고 있으며, 그러는 사이 계층의 양극화는 심각해지고 있다. 모든 개인이 존중받으며, 행복한 삶을 영위할 기본적 권리를 가지고 있음에도 교육적 불평등은 그 기본권조차 위협하고 있는 것이다. 국가와 사회의 구성원들은 이러한 문제점에 관심과 적극적인 개선 의지를 갖추고 임해야 할 것이다. 미디어오늘 [자사고 폐지가 하향평준화? 논리 꼬인 동아일보]
Ⅳ. 참고문헌
에듀인뉴스 [자사고 폐지...\"교육의 정상화, 신(新)교육의 시작\"]
미디어오늘 [자사고 폐지가 하향평준화? 논리 꼬인 동아일보]
Ⅲ. 결론
교육의 평등은 우리 사회가 성숙해질수록 더욱 중요한 맹점임에 틀림없다. 교육이란 누가 뭐라 해도 새로운 인재들을 끊임없이 배출해내는 샘물과 같고, 그 물이 맑지 않으면 우리 사회를 살아가는 청년과 사회인들은 과연 무슨 의식을 가지고 살아가겠는가. 교육이라는 시작점에서부터 평등의 의식은 뿌리 깊게 박혀 있어야만 하고, 그 이후로의 삶과 생활 속에서도 평등 의식이 당연하다는 듯이 작용해야만 한다. 하지만 여전히 대한민국의 교육시스템은 유연하고 재빠른 변화에 성공하지 못하고 있으며, 그러는 사이 계층의 양극화는 심각해지고 있다. 모든 개인이 존중받으며, 행복한 삶을 영위할 기본적 권리를 가지고 있음에도 교육적 불평등은 그 기본권조차 위협하고 있는 것이다. 국가와 사회의 구성원들은 이러한 문제점에 관심과 적극적인 개선 의지를 갖추고 임해야 할 것이다. 미디어오늘 [자사고 폐지가 하향평준화? 논리 꼬인 동아일보]
Ⅳ. 참고문헌
에듀인뉴스 [자사고 폐지...\"교육의 정상화, 신(新)교육의 시작\"]
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