목차
1.
서론
2.
본론
1) 평생학습 축제
2) 칠곡 평생학습인문학축제
3.
결론
서론
2.
본론
1) 평생학습 축제
2) 칠곡 평생학습인문학축제
3.
결론
본문내용
평생교육에 관심이 있지만 받지 못하는 이들을 위해 시간과 장소에 구애받지 않는 곳에서 교육을 제공할 수 있는 환경 인프라를 개선해야 한다. 평생교육은 많은 긍정적인 요소들을 가지고 있다. 오늘날 사회적 수요 증가로 평생학습이 필수화됨에 따라 지역주민의 학습수요가 증대되고 있으며, 지자체는 다양한 형태의 평생학습 지원사업을 추진하고 있다. 또한 평생교육의 철학은 모두에게 교육의 기회를 열어주는 것이다. 필자는 이러한 평생교육의 철학에 발맞춰 평생교육은 자신의 자유로운 학습선택을 존중하는 많은 사람들에게 교육의 기회를 제공한다고 생각한다. 과거에는 여러 가지 이유로 교육 기회가 제공되지 않거나 포기하는 상황이 많았다. 하지만, 평생교육을 통해 학생들은 이제 다양한 상황과 환경에서 자신이 하고 싶은 교육을 배울 수 있다. 그리고 시간과 장소에 구애받지 않고 원하는 전공과 교육을 배울 수 있다. 이러한 상황에서 필자는 평생교육이 우리 사회 사람들에게 긍정적인 교육을 제공한다고 믿는다. 또한 평생교육의 철학과 실천 사이에는 아직 약간의 괴리가 있지만, 앞으로 그 격차가 개선되고 발전해야 한다고 생각한다. 또한 앞으로 평생학습축제가 더욱 발전하기 위해서는 지역평생교육정보센터, 평생학습센터, 지역사회자치센터 등을 중심으로 지역의 모든 평생교육기관과 단체가 참여하는 지역축제로 발전시켜야 한다.
[참고문헌]
정미경, & 고기숙. (2011). 평생학습축제 참여자의 특성과 지역사회애착도가 축제만족 및 학습의욕촉진에 미치는 영향. 평생교육학연구, 17(4), 55-82.
김한별. (2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
[참고문헌]
정미경, & 고기숙. (2011). 평생학습축제 참여자의 특성과 지역사회애착도가 축제만족 및 학습의욕촉진에 미치는 영향. 평생교육학연구, 17(4), 55-82.
김한별. (2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
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