교육사회학 - 5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오

소개글

교육사회학 - 5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론

(1) 교육선발의 개념

(2) 사회계층 이동의 개념
2.
본론

(1) 교육선발과 사회계층 이동의 이론적 근거

(2) 우리나라의 교육과 사회계층 이동
3.
결론

(1) 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 견해

본문내용

졸업생의 대학 입학 비율이 일반고에 비해 더 높게 나타나고 있다.
우리나라 대학입시의 경우 대학별 단독시험기, 대학입학 예비고사기, 대학입학 학력고사기를 거쳐 현재는 대학수학능력시험기에 해당한다. 대학 입학 제도는 점차 전형이 다양화되고 있는 흐름을 보이고 있다. 단일화된 시험 위주의 기존 입시제도에 학생부 전형, 입학사정관 전형, 특례 전형 등이 신설되어 교육선발 과정에 지원자의 역량과 흥미, 적성을 고루 평가하여 적절하게 배치하고자 하는 노력이 나타나고 있는 것이다.
3. 결론
(1) 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 견해
입시 제도를 다양화하려는 노력에도 불구하고, 여전히 교육이 사회적, 경제적, 문화적 배경의 영향에 크게 좌우되고 있는 것으로 보인다는 점에서 갈등론적 관점의 설득력이 더 높다고 본다. 부모 세대가 가진 사회적 자본, 문화적 자본, 경제적 자본이 교육선발 과정에 영향을 미치고, 이러한 계층의 차이가 나아가서는 학업 성취도와 노동을 통한 소득까지 연쇄적으로 결정하게 되기 때문이다. 따라서 교육이 일부 개인들에게 사회계층 이동의 기회를 제공하기도 하지만, 대부분의 경우에는 사회계층을 공고히 하는 수단으로 역할하고 있다. 그것은 다만 경제적인 측면에서뿐만 아니라 눈에 보이지 않는 사회관계망, 문화 자본 등을 통해서 일어난다.
[참고문헌]
1. 교육사회학 교안
1. 문정주, 최율, “배제의 법칙으로서의 입시제도 : 사회적 계층 수준에 따른 대학 입시제도 인식 분석”, 한국사회학 (2019)
1. 최성욱, “기능론자의 교육여건 평등론 비판“, 한국교원대학교, 교육원리연구 (2010)

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