목차
Ⅰ. 서론
1. 리더십의 정의 ································································································· 2p
Ⅱ. 본론
2. 리더십의 유형 ································································································· 2p
2.1. 권위적 리더십
2.2. 민주적 리더십
2.3. 자유방임적 리더십
Ⅲ. 결론
3. 조직의 커뮤니케이션 활성화를 위해 리더가 취해야 할 태도
3.1. 커뮤니케이션의 중요성 ························································································ 3p
3.1.1. 효율적인 업무과정
3.1.2. 구성원들의 동기부여
3.2. 리더가 취해야 할 태도 ························································································· 4p
3.2.1. 자유방임적 리더십
3.1.2. 리더의 존재 이유
<참고문헌> ················································································································ 5p
1. 리더십의 정의 ································································································· 2p
Ⅱ. 본론
2. 리더십의 유형 ································································································· 2p
2.1. 권위적 리더십
2.2. 민주적 리더십
2.3. 자유방임적 리더십
Ⅲ. 결론
3. 조직의 커뮤니케이션 활성화를 위해 리더가 취해야 할 태도
3.1. 커뮤니케이션의 중요성 ························································································ 3p
3.1.1. 효율적인 업무과정
3.1.2. 구성원들의 동기부여
3.2. 리더가 취해야 할 태도 ························································································· 4p
3.2.1. 자유방임적 리더십
3.1.2. 리더의 존재 이유
<참고문헌> ················································································································ 5p
본문내용
야 하는 것과 같다. 상사 또는 교사가 부하 직원들 또는 학생들이 자발적으로 토의하는 모습을 보고자 한다면, 그들은 결정을 내리고 지시하는 것이 아니라 결정을 내려 보라고 권한을 위임해야 한다.
물론 이것은 앞서 단점에서 언급한 것과 같이, 구성원들의 역량이 낮으면 옳지 못한 의사결정에 도달하게 만들 수도 있다. 하지만 그 선택이 옳든 옳지 않든 간에, 구성원들은 자신이 택한 결정에 성취감과 책임감을 느끼고 결과적으로 그들 간의 자발적인 피드백을 이끌어 그들의 역량은 향상할 것이다.
따라서 리더는 커뮤니케이션 활성화를 위해 자신이 혼자 결정하지 않을수록, 구성원들에게 더 많은 권한을 위임할수록, 그들은 더 주체적으로 생각할 것이며, 더 나은 선택을 위한 많은 대화를 나눌 것이다.
3.2.2. 리더의 존재 이유
마지막으로 기억해야 할 것은 리더의 존재 이유이다. ‘리더’는 말 그대로 ‘이끄는 사람’으로, ‘따르는 사람’ 없이는 혼자 그 자체로 존재할 수 없다. 따라서 리더는 자신의 권력이 ‘따르는 사람’으로부터 나오며, 그들을 항상 존중해야 함을 명심해야 한다.
또한, 리더는 자신을 따르는 사람들에게 있어 ‘교육자’가 되어야 한다. 모든 조직에 리더가 존재하는 이유는 결국 구성원들에게 무언가를 알려주기 위함이다. 하지만 여기에서 ‘교육자’는 단순히 업무를 알려주는 것이 아닌, 구성원들이 함께 성장하고 있다는 느낌을 제공하는 것을 뜻한다. 조직의 커뮤니케이션을 촉진하는 리더는 구성원들이 성장하고 있다는 느낌을 받게 하며, 그 구성원들은 다시 또 조직의 커뮤니케이션을 활성화한다. 자신이 시키는 일만 하는 기계 같은 존재가 아니라, 조직 안에서 필요한 존재라고 정체성을 형성할 때 조직에 더 이바지하고자 노력하는 것이다.
따라서 리더가 존재하는 이유, 즉 리더는 자신을 따르는 사람들을 위해 존재하며 그들을 성장시켜야 할 의무가 있다는 것만 기억한다면, 그 리더는 구성원들에게 좋은 커뮤니케이션 환경을 제공하고, 조직을 성공적으로 이끌 수 있을 것이다.
<참고문헌>
[1] 리더십 유형, 위키백과, 2016년 5월, https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A6%AC%EB%8D%94%EC%8B%AD_%EC%9C%A0%ED%98%95 (2020년 2월 26일)
[2] 나은영, 『행복 소통의 심리』, 커뮤니케이션북스, 2013
[3] 허전, 「중앙행정부처의 남성과장과 여성과장의 리더십 비교」, 2007
물론 이것은 앞서 단점에서 언급한 것과 같이, 구성원들의 역량이 낮으면 옳지 못한 의사결정에 도달하게 만들 수도 있다. 하지만 그 선택이 옳든 옳지 않든 간에, 구성원들은 자신이 택한 결정에 성취감과 책임감을 느끼고 결과적으로 그들 간의 자발적인 피드백을 이끌어 그들의 역량은 향상할 것이다.
따라서 리더는 커뮤니케이션 활성화를 위해 자신이 혼자 결정하지 않을수록, 구성원들에게 더 많은 권한을 위임할수록, 그들은 더 주체적으로 생각할 것이며, 더 나은 선택을 위한 많은 대화를 나눌 것이다.
3.2.2. 리더의 존재 이유
마지막으로 기억해야 할 것은 리더의 존재 이유이다. ‘리더’는 말 그대로 ‘이끄는 사람’으로, ‘따르는 사람’ 없이는 혼자 그 자체로 존재할 수 없다. 따라서 리더는 자신의 권력이 ‘따르는 사람’으로부터 나오며, 그들을 항상 존중해야 함을 명심해야 한다.
또한, 리더는 자신을 따르는 사람들에게 있어 ‘교육자’가 되어야 한다. 모든 조직에 리더가 존재하는 이유는 결국 구성원들에게 무언가를 알려주기 위함이다. 하지만 여기에서 ‘교육자’는 단순히 업무를 알려주는 것이 아닌, 구성원들이 함께 성장하고 있다는 느낌을 제공하는 것을 뜻한다. 조직의 커뮤니케이션을 촉진하는 리더는 구성원들이 성장하고 있다는 느낌을 받게 하며, 그 구성원들은 다시 또 조직의 커뮤니케이션을 활성화한다. 자신이 시키는 일만 하는 기계 같은 존재가 아니라, 조직 안에서 필요한 존재라고 정체성을 형성할 때 조직에 더 이바지하고자 노력하는 것이다.
따라서 리더가 존재하는 이유, 즉 리더는 자신을 따르는 사람들을 위해 존재하며 그들을 성장시켜야 할 의무가 있다는 것만 기억한다면, 그 리더는 구성원들에게 좋은 커뮤니케이션 환경을 제공하고, 조직을 성공적으로 이끌 수 있을 것이다.
<참고문헌>
[1] 리더십 유형, 위키백과, 2016년 5월, https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A6%AC%EB%8D%94%EC%8B%AD_%EC%9C%A0%ED%98%95 (2020년 2월 26일)
[2] 나은영, 『행복 소통의 심리』, 커뮤니케이션북스, 2013
[3] 허전, 「중앙행정부처의 남성과장과 여성과장의 리더십 비교」, 2007
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