학교 장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오

소개글

학교 장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교 장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론 – 인간중심 상담이론
1) 발전계보
2) 인간관
3) 상담의 목표
4) 상담의 과정
5) 상담의 기법

2. 인간중심 상담이론의 공감적 이해

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

저해요인이 되고 있는 것이 현실이다. 지금의 우리 교육현실은 학생들의 인성교육을 중시하기보다는 입시위주의 교육현실에서 학생들에게 불안감과 초조감을 느끼게 하였고, 학생생활지도에서의 많은 어려움을 겪게 된 것이다. 이는 학생들이 학업을 중도에 포기하는 경우가 발생함으로써 이 또한 우리사회의 청소년문제로 등장하게 되었다.
대사회의 대부분의 청소년은 주로 학교에서 생활하고 있으며 그 곳에서 제공되는 많은 기회들을 경험하고 성장하기 때문일 것이다. 청소년들은 학교에서 실시하는 교과과정을 통하여 인간으로서 살아가는데 필요한 지식과 덕목을 습득하며 학교생활 중에 이루어지는 교사와의 관계를 통하여 다양한 갈등을 경험하고 갈등해결을 통한 성취경험을 맛보기도 하면서 그것이이루어지지 못하는 경우 좌절을 경험하기도 한다. 이러한 학생들의 문제를 사전에 예방할 수 있는 학교 내 활동으로 학교상담이 매우 중요하다. 그러나 현재의 학교상담의 체계는 학생들의 요구를 수용하고 해결하기에는 부족한 점이 너무 많은 실정이다. 이렇게 가치관, 인생관의 형성기에 있는 우리 학생들이 이런 여러 가지 문제로 고민할 때 학교에서 자신의 고민을 솔직하게 털어놓고 상담할 수 있는 대상을 선택하기가 쉽지 않다. 따라서 고민하는 학생들에게 가까이에서 고민을 들어주고 도와줄 수 있는 학교상담 인력자원이 절실히 요구된다. 학교상담 수요가 급증하고 있는 현실에서 학생들의 문제를 조기에 발견하여 상담 받을 수 있도록 하기 위해서는 효과적인 상담체계가 필요하다. 현재 학교에서 이루어지는 상담의 체계를 보면 전문상담교사1), 일반상담교사2), 학생상담자원봉사자3), 그밖에 학급담임교사가 학생상담에 임하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명해 보았다. 지식과 정보가 폭발적으로 증가하고 있고 사회가 다양화되면서 가치관의 혼돈에 따른 각종 학생비행과 폭력으로 어려움을 겪고 있는 현실 속에서 학생들의 부적응 행동을 예방하고 건전한 성장발달을 도모하기 위하여 학교상담의 필요성이 현저하게 증가하고 있다. 이에 따라 학생들의 문제행동을 전문적으로 지도하고 관리해야할 학생상담자들의 양성과 그들의 책무가 더욱 필요하게 되었다. 학교에서 상담활동의 필요성과 중요성을 점차 강력히 요구하게 하고 있는데 재래식의 교육정책이나 방법으로는 쉽게 구제하기 힘든 많은 불행한 학생들에게 자기실현의 기회를 열어주고 정상적이라고 생각되는 학생들이 스스로 자기의 흥미를 발견하여 발전시키고 개인적 사회적인 문제를 해결하는데 구체적인조력을 해야 하는 상담활동의 역할을 생각해 볼 때 상담활동에 대한 학생들의 새로운 지각을 알아봄이 필요함은 더 말할 나위도 없을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강진령유형근(2004). 학교상담 프로그램, 학지사.
김청자. 정진선(2004). 상담의 이론과 실제. 교육과학사.
이영희(2007). 칼 로저스 인간중심치료의 창시자. 학지사.
오세은(2007). 칼 로저스의 사람-중심상담. 학지사

키워드

학교,   상담,   상담이론,   학교상담이론,   인간중심상담,   인간,   인간중심상담이론