만1세 관찰일지와 발달평가 10명 (1인당 2장분량)

소개글

만1세 관찰일지와 발달평가 10명 (1인당 2장분량)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

박수치며 책상에 앉는다.
사회관계
소꿉 영역에서 아기 인형을 친구가 업으니 OO가 인형과 포대기를 들고와서는 “선생님~” 이라고 내밀며 도와 달라고한다. 업고는 친구가 있는 곳으로 가서 함께 놀이 한다.
관찰기록 만1세반
반명
OO반
아동명
OOO
영역 구분
관찰내용
예술경험
교사가 종이블록으로 돗자리를 만드는 모습을 바라보고 있다. “친구와 함께 블록으로 돗자리를 만들어볼까요?”말하자 “응” 고개를 끄덕이며 블록을 교실바닥에 하나씩 둔다. “친구에게 블록을 한 개 빌려줄까요?” 하자 친구에게 블록을 “어” 하며 준다. 친구에게 블록을 바닥에 내려놓으라며 손가락으로 “어” 하며 바닥을 가리킨다. 친구가 블록을 가져다 놓는다. “친구와 파이팅 해 볼까요?” 하자 친구와 손바닥을 맞추며 파이팅을 한다.
자연탐구
돋보기를 손에 쥐어주자 들고 흔든다. 교사가 함께 잡아주며 책에 대고 보여주자 관심을 보이며 돋보기를 손에 잡고 놓지 않는다. 눈앞에서 멀리 가까이 돋보기를 대주며 책을 보여주자 놀라는 소리를 지른다.
발달평가
간식을 먹기 전 화장실로 이동하여 손을 씻기 위해 세면대 앞에 선 OO가 손에 물비누를 묻혀 손을 문지르고 흐르는 물에 손을 헹구고 교사의 도움을 받아 다시 한번 손을 닦아 마무리 해주었다. OO가 교사의 말을 잘 이해는 하지만 자신의 의견을 표현하고 싶을 때 말로 소리내기보다는 칭얼거리는 소리나 행동으로 표현하여 문제를 해결하려고 한다. 친구가 하는 놀이를 모방하려 하고 친구와 상호놀이가 조금씩 가능해지고 놀이 중 발생하는 문제에 대해서 해결이 되지 않아 자주 울음을 터트린다.
관찰기록 만1세반
반명
OO반
아동명
OOO
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
화장실을 스스로 가려고 하지 않고 참고 있다가 교사가 가라고 이야기 하면 그때 가서 쉬를 한다. 그리고 낮잠시간인데 오늘은 잠이 오지 않는지 놀잇감을 만지며 잠을 자지 않았다.
의사소통
물에 불린 미역을 손으로 만지고 있다. “미역이 미끌미끌 하네요” 하자 교사를 보며 손을 닦아달라고 한다. “손을 씻고 싶나요?” 하자 “네” 하며 고개를 끄덕인다. “미역국을 먹어 본 적 있나요?”하자 “네”하며 웃는다. “손을 씻으러 갈까요?”하자 “네”하며 자리에서 일어난다.
사회관계
쌓기 영역에서 친구가 가지고 놀던 블록을 빼앗는다. 친구가 “내 거야!” 라고 말하자 교사를 쳐다보며 장난감은 주지 않는다. 교사가 “친구가 먼저 가지고 놀고 있었으니까 친구 다시 줄까요?” 라고 하자 친구에게 장난감을 돌려준다. 하지만 또다시 다른 장난감을 뺏는다. 친구가 울음을 터트리자 교사를 한 번 쳐다보고 돌려준다.
관찰기록 만1세반
반명
OO반
아동명
OOO
영역 구분
관찰내용
예술경험
색깔점토를 주물럭거리며 조금씩 뜯어 응가를 표현한다. 아기변기에 넣고 응가를 표현한다. 교사의 손목시계를 보고 점토로 만들어 달라고 한다. 길게 만들어 팔찌를 만들어주자 다리에도 만들어달라고 표현한다.
자연탐구
OO가 마그넷을 쌓고 무너뜨리며 놀이한다. 양손에 마그넷을 든 OO가 서로 붙이려고 가까이 가져가지만 서로 밀리자 다시 붙이려고 시도하고 밀리는 느낌을 다시 받자 관심을 보이며 교사에게 보여준다.
발달평가
쉬가 마려워도 가지 않고 참으려는 모습이 보인다. 쉬를 참지 말고 가고 싶은데 바로 갈 수 있도록 이야기 해주며 지도 하였다. 그리고 평소엔 바로 자는 모습을 보였는데 오늘은 잠지 오지 않는지 놀잇감을 만지며 잠을 자리 않으려고 하여 교사가 만져주니 조금 후 잠이 들었다. 마그넷에 자석에 관심을 보이는 OO와 함께 쌓기를 하고 무너진 마그넷을 손으로 잡고 서로 붙이려는 모습을 보이는 영아가 밀리는 느낌에 흥미를 보이며 마그넷의 모양을 탐색하였다. OO에게 다른 자석 놀잇감을 제공하여 같은 면과 다른 면이 붙였을 때 모습을 보여주고 OO가 탐색해 볼 수 있도록 해야겠다.
관찰기록 만1세반
반명
OO반
아동명
OOO
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO가 바깥놀이터에서 친구들이 미끄럼틀 타는 모습을 쳐다보고 있다. 계단을 올라갔다가 내려오기를 반복한다. 교사가 함께 계단을 올라서 “터널을 통과해 볼까요?” 하며 터널을 기어서 통과하는 모습을 보여주자 터널을 조심스레 기어서 통과한다. 미끄럼틀위에 앉아있다. 교사가 미끄럼틀 옆에 서서 “잡아 줄게요. 천천히 미끄럼틀을 타보세요”하며 OO의 몸을 잡고 천천히 미끄럼틀을 타고 내려온다.
의사소통
OO가 교사에게 도움을 요청할 때 “엄마엄마” 하며 부른다. 교사가 “엄마 아니야. 선생님이야” 라고 이야기하자 “엄마 아니야?” 라고 반복해서 물어보다 “아빠야?” 라고 묻는다. “아니 선생님이야” 라고 말하면 “선생님이야?”라고 다시 물어본다.
사회관계
바깥 놀이 나가자는 교사의 말에 OO가 교사에게 다가와 말을 내민다. 교사가 “기다려주세요, 친구 준비하고 OO 해줄께요” 라고 말하자 스스로 사물함 앞으로 가 서성이다 자신의 사물함의 가방을 빼 자신의 옷임을 확인하고 옷가지를 꺼내 양말 신기를 시도하고 교사가 도움을 받아 양말을 신는다.
관찰기록 만1세반
반명
OO반
아동명
OOO
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO가 애벌레 활동지에 아이클레이를 손으로 동그랗게 말고는 활동지에 붙이고는 손으로 밀 듯이 붙인다. 빨강색과 검정색을 합쳐 길게 밀기도 하며 교사에게 보여주며 자랑을 한다.
자연탐구
녹음된 엄마, 아빠 목소리를 틀어주자 소리가 나오는 쪽으로 걸어간다. 한참을 듣던 OO가 “엄마~” 라고 이야기한다. 교사가 “OO 엄마, 아빠 목소리가 들려요?”라고 묻자 다시 한 번 목소리를 듣는다. OO가 “엄마야 엄마, 엄마가 사랑해!” 라고 이야기한다.
발달평가
자신의 아가라고 표현해서 아가가 아니고 OO라고 알려주고 있다. 그리고 교사가 놀이했던 것을 기억하고 다음 날 놀잇감을 꺼내 놀이하는 모습을 볼 수 있으며 궁금한 것은 “이거 뭐야?” 라고 질문하고 알고 있으면서 반복해서 물어보기도 한다. OO가 스스로 양말을 신어 보려는 모습을 격려하고 교사의 도움을 받아 양말을 신은 OO에게 언어와 표정으로 긍정적인 반응을 보여주었다. OO는 색깔이름을 알고 자유롭게 표현함을 볼 수 있었다.

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