만2세 1년 1학기,2학기 관찰일지 5명 10페이지 분량

소개글

만2세 1년 1학기,2학기 관찰일지 5명 10페이지 분량에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 자연탐구
6. 예술활동
7. 종합발달평가

본문내용

뒤 숟가락을 들어 밥을 먹는다. 입안에 밥을 넣고 양 손으로 바닥을 짚는다. 교사가 “OO야 ~ 바른 자세로 밥 먹어볼까요?”라고 말해주자 “네”하고 대답을 한 뒤 바른 자세로 밥을 먹는다.
의사소통
OO와 블록 인형을 가지고 놀이를 하며 OO가 ‘나는 세 개야 너는 두 개네’라고 이야기를 하자 OO는 ‘너가 나보다 많은데? 내가 더 조금이잖아?’ 라고 이야기를 하며 ‘나도 더 가지고 올거야’ 라고 이야기 한다.
사회관계
OO가 언어영역 앞에 누워 울고 있어 교사가 다가가 “OO야 왜 울어?” 라고 물으니 OO가 고개를 끄덕인다. 교사가 OO에게 “OO가 말을 해줘야 선생님이 알 수 있어” 라고 말하니 OO가 “친구가 내꺼 가져갔어”라 고 말한다.
예술경험
개구리 머리띠를 하고 ‘개구리와 올챙이’ 노래를 들으며 뛰고 있다. “선생님을 따라서 율동 해볼까요?”하자 웃으며 “네”한다. 양손을 붙이고 ‘꼬물 꼬물’ 가사를 들으며 흉내를 낸다.‘팔딱 팔딱 개구리 됐네!’ 가사를 나오자 개구리 흉내를 내며 앉았다가 폴짝 뛴다.
자연탐구
OO가 나뭇가지를 줍는다. 주운 나뭇가지로 물이 고여 있는 곳에 가서 앉는다. 물에 나뭇가지를 넣고 끝 부분에 물을 묻힌다. 바닥에 동그라미 모양을 그리며 ‘선생님 나뭇가지로 동그라미 그렸어요’라고 말한다.
종합발달평가
OO는 친구와 놀이를 하며 많고 적음에 대해 이야기를 할 수 있다. 교사의 도움을 받아 자신의 의사와 감정을 정확하게 표현할 수 있으며 또래와 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 다른 사람의 감정과 행동에 반응한다. 그리고 OO는 나뭇가지나 나뭇잎 등의 자연물을 관찰하고 줍는 것을 좋아하여, 나뭇가지로 동그라미, 세모, 네모 등의 다양한 모양을 그리는 모습을 보였다.
관찰일지
반명
###반
아동명
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기록교사
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연령
만2세
기본생활습관
새로운 음식을 먹어보도록 격려하지만 강하게 거부를 하는 경우에는 소량이라도 맛을 볼 수 있도록 권하여 주고,너무 강제적인 분위기가 형성되지 않도록 노력하였다.
신체건강
OO는 끼운 블록들을 들고 자리에서 일어나 그림을 대보고 만든 블록을 쳐다보다가 하늘색 뿔 모양 블록을 분홍색 다리 모양 블록 위에 꽂은 뒤에 다시 일어나서 블록을 들고 빠진 블록을 다시 끼운다. 그네블록을 움직이게 하다가 “오빠”라고 부른 뒤 보여주고 다시 자리에 앉는다.
의사소통
OO는 벽에 있는 배 그림을 손가락으로 가리키며 “이거 배네 배”라고 말한 뒤“배 먹었어요 배”라고 말한다. 교사가“누구랑 먹었어?”라고 물어보자 “할머니랑 배 먹었어요”라고 말한다. 교사가 “엄마랑 아빠는 안 먹었어?”라고 물어보자 OO는 “엄마랑 아빠랑 할머니랑 누나랑 먹었어요”라고 말한다.
사회관계
자동차를 줄을 세워 놓는다. 그리고 옆에 나무블록으로 의자를 만들고 동그라미를 블록위에 올린 후 “선생님 이건 OO고, 이건 OO이예요”하고 말을 한다.
예술경험
색깔에 대해 이야기해보며 좋아하는 색을 골라 끼적이기를 해보았다. 노랑색을 골라 끼적이기를 하는데 왼손이 편한지 왼손으로만 색연필을 잡고 끼적여본다.
자연탐구
퍼즐을 꺼낸 OO가 퍼즐 조각을 들었다 놨다 하며 관심을 보인다. 교사가 도형의 모양을 이야기 해주자 교사에게 세모 모양의 조각을 내민다. 교사가 “여기에 세모가 있네요” 하며 이리 저리 도형을 돌려가며 도형을 맞추려는 모습을 보여주자 OO가 다른 조각을 빼 다른 조각의 자리에 맞춰본다.
종합발달평가
그림을 보며 다음 블록을 구별할 줄 알고, 혼잣말을 자주하는 모습을 보이며 블록에 대한 탐색을 하여 차이점을 알 수 있다. 그리고 OO는 자신이 전달하고자 하는 것을 몸짓과 언어로 표현할 수 있으며 자신이 경험했던 과거의 일을 이야기할 수 있다. 퍼즐에 조금씩 관심을 보이는 OO와 퍼즐 판의 모양들을 보며 이야기 나누고 OO가 관심을 보이는 네모 조각을 함께 손으로 잡고 자리를 찾아보며 맞추었다. OO가 자리를 찾아 맞춰 볼 수 있도록 두 조각 퍼즐이나 각이 많지 않은 단순한 퍼즐을 제공해야겠다.
관찰일지
반명
###반
아동명
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기록교사
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연령
만2세
기본생활습관
영어특강시간에 영어 교사의 이야기를 잘 듣지 않고 장난만 쳤는데 게임 설명을 하니 제일 먼저 손을 들었다.
신체건강
훌라후프를 두 손으로 잡고 기차처럼 “칙칙폭폭” 소리를 내며 교실을 돌아다니다가 훌라후프를 놓친다. 놓친 훌라후프가 데굴 굴라가자 세로로 세워 굴리며 놀이를 한다. 교실이 좁을 것 같아 “유희실에 나가서 할까?”라고 물어보자 “응”이라고 대답하여 유희실에 나가자 돌아다니며 훌라후프를 굴린다.
의사소통
OO가 한참동안 깨워도 못일어난다. 자고 일어나 울먹인다. 이유를 물어보니 꿈을 꾸었다고 말한다. OO를 달래며 토닥인다.
사회관계
교사가 친구인형 막대를 준비하니 OO가 흥미를 보이며 친구인형 막대를 만지며 “OO야” 라고 친구이름을 말한다. OO가 친구이름 막대기에 하트 스티커도 붙인다.
예술경험
물약 통에 있는 물감을 종이 위에 짠다. 물감이 나오자 OO는 “물감이 나왔어요”라고 말한다. 교사가 “이제 빨대로 비를 표현해 볼까요?”라고 말하자 OO는 빨대를 입에 넣고 바람을 분다. 바람에 물감이 흩어지자 OO는 바람을 한 번 더 분다. 교사가 “바람에 의해 비가 내리는 것처럼 물감이 흩어졌구나. ”라고 말하자 OO는 손으로 빨대를 잡은 뒤 물감을 문지른다.
자연탐구
생일잔치 친구 생일떡케이크 위에 꽂힌 초를 가르키며‘하나,둘,셋,넷, 선생님 우리는 4살이 됐어요’ 라고 이야기한다.
종합발달평가
OO가 평소엔 집중 하여 잘하는 편인데 가끔 집중하지 못하고 장난을 치는 모습을 보인다. 교사가 옆에 앉아 수업에 참여 할 수 있도록 도와주며 영어교사의 이야기를 잘 듣기로 약속 하였다.그리고 OO는 자발적으로 참여하고자 하는 행동이 적극적이며 걷기, 뛰기, 뒤로 걷기 등 다양한 신체활동을 표현할 수 있으며 즐기는 모습을 볼 수 있다. 또한 새로운 활동에 대한 호기심이 많아 교사의 여러 질문에 빠르게 반응하며 행동으로 표현하려는 모습도 관찰할 수 있었다. 빨대로 물감에 바람을 불어 비를 표현하기도 하고, 빨대로 물감을 문질러 비를 표현하기도 했다.

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