목차
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사례와 관련된 상담이론
2. 상담절차
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 사례와 관련된 상담이론
2. 상담절차
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
해서 마냥 포기는 아닌 것이, 문제해결이 된다면 지적장애아동의 집안 내 대우 역시 달라질 것이기 때문에 점차 케어되는 양상이 나타날 것으로 판단된다.
이 상담의 경우 일반적인 상담과는 매우 다른 양상으로 나타난다고 생각한다. 피해자(학대당하는 지적장애아동)의 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 피해자의 정신적인 케어보다 가해자(학대아동의 부모)의 행동변화를 중점적으로 다뤄야 하기 때문이다. 그리고 학대아동 부모의 대부분은 아동을 자신의 소유라고 생각하는 경향이 있어 변화를 시키는 과정이 쉽지 않기에 조심히 접근할 필요가 있다.
이 해결방법의 한 가지 문제점은 단기적으로 분명한 효과가 나타나지만, 그 이후에 어떻게 될지 모른다는 점이라 볼 수 있다. 그렇기에 상담사가 주기적으로 연락하여 관리하는 방향으로 이 문제를 해결할 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
최은혜, 2014, 『학교생활 부적응 지적장애 중학생을 위한 해결중심 단기상담 사례연구』,「한국교원대학교 교육대학원 : 교육학과상담심리전공 석사학위논문」.
한국상담학회(https://counselors.or.kr).
MEDIGATE NEWS(https://medigatenews.com/news).
이 상담의 경우 일반적인 상담과는 매우 다른 양상으로 나타난다고 생각한다. 피해자(학대당하는 지적장애아동)의 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 피해자의 정신적인 케어보다 가해자(학대아동의 부모)의 행동변화를 중점적으로 다뤄야 하기 때문이다. 그리고 학대아동 부모의 대부분은 아동을 자신의 소유라고 생각하는 경향이 있어 변화를 시키는 과정이 쉽지 않기에 조심히 접근할 필요가 있다.
이 해결방법의 한 가지 문제점은 단기적으로 분명한 효과가 나타나지만, 그 이후에 어떻게 될지 모른다는 점이라 볼 수 있다. 그렇기에 상담사가 주기적으로 연락하여 관리하는 방향으로 이 문제를 해결할 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
최은혜, 2014, 『학교생활 부적응 지적장애 중학생을 위한 해결중심 단기상담 사례연구』,「한국교원대학교 교육대학원 : 교육학과상담심리전공 석사학위논문」.
한국상담학회(https://counselors.or.kr).
MEDIGATE NEWS(https://medigatenews.com/news).
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