관찰일지 만5세 5명 1년 10페이지 - 발달평가 포함

소개글

관찰일지 만5세 5명 1년 10페이지 - 발달평가 포함에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 1학기 발달평가

1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 2학기 발달평가

본문내용

만지지마’ 라고 크게 소리친다. 나도 한번 만져볼래~라고 하며 손을 대자 OO의 손을 때린다.
예술경험
OO가 실로폰으로 이번 달 주제인 물의 여행을 연주해 보려고 하였다. 색깔로 된 계 이름표를 보고 연주를 하고 있는데 OO가 다가와 OO와 함께 연주를 하였다. OO가 OO에게 계 이름을 불러주며 실로폰을 연주하였는데 OO는“나는 그렇게 말하면 잘 몰라. 그냥 내가 보고 해 볼래.”라고 말하고선 부드럽지 않지만 연주를 이어갔다.
자연탐구
친구가 가져온 스티커를 보며 “정말 많다.”라고 이야기 한다. “우리 이거 세어보자.”라고 말한 OO는 “하나둘세넷다섯......육십, 육십일육실이육실삼육심사육심오육심육육심칠육십팔육십구팔십!”“와 진짜 많다. 백 개도 더 넘는 것 같아.”라고 말하며 스티커를 만진다.
2학기 발달평가
도구를 이용하여 간단한 운동을 할 수 있고 신체활동에 자발적으로 참여하며 신체 움직임을 조절하여 움직일 수 있다. OO는 자신이 친구에게 이야기 했을 때 친구가 자신의 말을 듣지 않으면 가끔 친구를 때리기도 한다.평소에 악기를 연주하며 노래를 부르는 모습을 잘 관찰할 수 없었는데 오랜만에 OO가 리듬악기를 연주하며 노래하는 모습을 관찰할 수 있었다. 다양한 리듬악기에 대해 알려주고 연주할 수 있는 기회를 마련해야겠다.
만5세 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만5세
영역
관찰내용
기본생활습관
손씻기 위해 차례를 기다려 줄을 서고 차례가 되어 세면대 바로 앞에 선다. 손에 물을 묻히고 비누로 거품을 내고 거울위에 있는 손씻기 순서도를 보며 손을 씻는다. 깨끗이 헹구고 손을 수건에 닦고 뒤돌아서 OO에게 “이제 너차례야 깨끗이 씻어”라고 한다.
신체운동
친구들이 높이 블록을 쌓아 올리는 것을 지켜보던 OO가 친구를 도와 높이 쌓아본다. 그 뒤 너무 높이 쌓는 것을 보며 블록을 반쯤 덜어 낮춘다.
의사소통
“선생님 랑은 어떻게 써요?”라고 교사에게 묻는다. 교사가 “랑? 무슨 단어 쓰려고요?”라고 묻자 “OO랑 할 때 랑 쓸라고요” 라고 이야기한다. 교사가 라에 이응이 이렇게 들어가면 랑이 되요“ 라고 하자 ”아“라고 소리 내며 고개를 끄덕인 후 랑을 쓴다.
사회관계
스티커를 꺼낸 OO는 “내가 너네 주려고 가지고 왔어.” 라고 말하면서 스티커를 책상에 놓는다. 친구가 “우리 몇 개씩 나누어 줄 거야?” 라고 묻자 일단 하나씩 나누어준다.
예술경험
색종이로 물고기 접기를 하나만 접어서 활동지에 붙여서 바다속을 꾸미면 된다고 설명한다. OO가 “선생님~ 물고기를 2개 접어서 꾸미기 하고 싶어요“ “그럼 2개 접어서 바다속을 꾸며 보세요＂라고 하자 물고기를 접을 때 조금 어려운 듯 주춤거려 교사가 다시 알려 주자 따라서 잘 접는다. 물고기 하나는 혼자서 완성할수 있다
자연탐구
OO는 100가량의 구체물을 세어보고 수량을 알 수 있는 모습이었다. 그리고 주변의 물체의 기본 특성을 이해하면서 간단한 도구와 기계를 활용해서 과학적 탐구하는 모습을 보였다.
2학기 발달평가
책임감을 부여하면 자신의 역할을 정확하게 인지하고 교사가 말하지 않아도 스스로 성실하게 수행한다. 높이 쌓아 올린 블록을 지켜보고 다시 반쯤 덜어 낮추는 것을 보며 OO는 일상에서 안전하게 놀이해야함을 인식하고 있다. 친구에게 자신의 스티커를 나누어 주려는 모습을 보였다. 친구가 몇 개 나누어줄것인지 물어보자 하나씩 나누며 수를 세어 볼 수 있었다. 색종이 접는 선을 힘있게 접지 않아 접을 때 어려운 듯하였으나 소근육의 발달은 좋아 만들기를 좋아한다.
만5세 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만5세
영역
관찰내용
기본생활습관
점심식사시간에 배식을 받는다. 배식을 받으며 “감사합니다”라고 이야기를 한 후 자리에 앉는다. 교사가 맛있게 먹자고 이야기하자 OO가“미역국 좋아해요.”라고 이야기하고 점심을 먹는다. 교사가 OO에게 미역국을 더 먹겠냐고 물어보자 “네 더 주세요”라고 한다. 다 먹고 정리하며 “선생님 잘 먹었습니다”라고 한다.
신체운동
숲체험 게임 시간에 올빼미 역할을 맡은 친구를 피해 솔방울을 잡는다. 올빼미의 역할 친구가 OO를 잡으려하자 몸을 살짝 피한 후, 잡히지 않고 도착점까지 달려온다
의사소통
OO가 종이에 친구들의 이름을 쓴다.이름을 쓰다 갑자기 생각이 나지 않자 친구의 자리에 가서 이름을 확인하고 자리에 앉아 다시 이름을 쓴다.
사회관계
물총 놀이를 한다. 물총에 물을 넣고 OO에게 쏘며 놀이를 한다. OO가 쏜 물총에 OO가 맞아 울자 OO가 다가가 “미안해. 미안해. 미안해.” 라고 말한다. 교사가 달려가 왜 그런지 물어보자 “내가 미안하다고 했는데 OO가 괜찮다고 안 해요.” 라고 이야기 한다.
예술경험
교사가 “떠오르는 생각이나 장면이 있나요?”라는 질문에 OO가 “그냥 좀 무서운 느낌이 들어요. 그리고 조금 졸린 느낌? 잠이 들 것 같아요.”라고 말한다. 이어서 OO는 다시 책상을 바라보며 음악을 듣는다. 잠시 음악을 듣고sms 고개를 갸웃거리더니 OO는 “그만 들을게요.”라고 말하며 교사를 바라보고 말하고는 일어난다.
자연탐구
OO가 쓰레기를 보며 나도 산에 갔을 때 쓰레기 봤는데. 어떤 사람들이 산에서 김밥이랑 라면 같은 거 먹고 그냥 두고 갔어.라고 말한 뒤 손에 들고 있던 집게로 바닥에 있는 쓰레기를 주워 담으며 아니, 어떤 사람들이 쓰레기를 이렇게 버리고 간 거야! 잡히기만 해 봐!라고 큰 소리로 이야기한다. OO가 여기 또 있다!라고 하자 OO가 어디!라며 달려간다. OO가 쓰레기는 쓰레기통에 넣어야지. 이렇게 하면 산이 많이 아프지. 그럼 우리가 나쁜 공기를 마시고.라고 말한다.
2학기 발달평가
글자쓰기 활동에 지난달보다 자신감을 가지는 모습을 볼 수 있다. 자신이 잘 알지 못하는 글자는 교사나 다른 것들이 도움을 받아 쓰려 노력한다. OO는 음악을 감상하는 활동에 권유에 의해 참여하는 모습을 보이며 감상활동에 관심을 보이나 지속시간이 짧은 편이며 자발적으로 활동이 확장되지 못한다. 다양한 예술 감상활동에 참여할 수 있도록 격려가 필요하다. 환경오염의 심각성을 인지하고 있으며 환경을 깨끗이 만들고 변화시키려는 태도를 가진다.
만5세 관찰일지

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