목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담 사례 설정
2. 상담 진행 절차 및 상담가로서의 의견 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 상담 사례 설정
2. 상담 진행 절차 및 상담가로서의 의견 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
운 책임감에 대해서 실감했던 시간이었다. 위 사례 상담에서 중요한 핵심을 놓쳤음을 반성하며 마무리 하려고 한다. 특수아상담의 목표는 문제 해결뿐만 아니라“문제를 자신이 해결할 수 있도록 능력을 최대한으로 발달시키는 것”이다. 나는 장애학생이 겪는 문제를 해결하는데 급급했던 상담을 한 것 같다.
앞으로는 문제해결을 매개로 하여 학생이나 상담자로하여금 스스로 문제해결의 능력을 키우고 특수아동의 잠재성과 가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 해야 한다는 가장 큰 명제를 제일 먼저 기억할 것이다. 장애학생 B양이 가진 폭력성을 그림으로 승화시키고, 어눌한 언어 대신 그의 마음을 화폭에 담아내 그 아이만의 새로운 세계를 열어 삶을 살아갈 수 있도록 말이다.
Ⅳ. 참고문헌
김동일 외, 특수아 상담, 학지사, 2016
특수아상담 교안, 배움평생교육원, 2023
금명자 외(2018), 상담 수련과정에서 비윤리 경험의 실태, 한국심리학회, 한국심리학회지,
495-513
우홍련 외(2015), 한국 상담자들이 경험한 윤리 문제와 대처 방법 및 상담 윤리 교육에 관
한실태 연구, Korean Journal of Counseling, Vol. 16, No. 2, 1-2
주은진, 연석정(2023), 특수아상담을 위한 전문상담교사의 개별화상담계획 과정에 대한 근 거 이론적 접근,이화여자대학교 특수교육연구소, 특수교육 학술저널, 제22권 제1호,
111 - 139
한국상담심리학회 윤리강령 https://krcpa.or.kr/user/index.asp
한국상담학회 윤리강령 http://www.counselors.or.kr
앞으로는 문제해결을 매개로 하여 학생이나 상담자로하여금 스스로 문제해결의 능력을 키우고 특수아동의 잠재성과 가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 해야 한다는 가장 큰 명제를 제일 먼저 기억할 것이다. 장애학생 B양이 가진 폭력성을 그림으로 승화시키고, 어눌한 언어 대신 그의 마음을 화폭에 담아내 그 아이만의 새로운 세계를 열어 삶을 살아갈 수 있도록 말이다.
Ⅳ. 참고문헌
김동일 외, 특수아 상담, 학지사, 2016
특수아상담 교안, 배움평생교육원, 2023
금명자 외(2018), 상담 수련과정에서 비윤리 경험의 실태, 한국심리학회, 한국심리학회지,
495-513
우홍련 외(2015), 한국 상담자들이 경험한 윤리 문제와 대처 방법 및 상담 윤리 교육에 관
한실태 연구, Korean Journal of Counseling, Vol. 16, No. 2, 1-2
주은진, 연석정(2023), 특수아상담을 위한 전문상담교사의 개별화상담계획 과정에 대한 근 거 이론적 접근,이화여자대학교 특수교육연구소, 특수교육 학술저널, 제22권 제1호,
111 - 139
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